下列敘述中,不屬于細(xì)菌特征的是( 。
A、細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核B、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物,并把有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物C、細(xì)菌產(chǎn)生的孢子在適宜的環(huán)境條件下,能發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體D、細(xì)菌形成的芽孢是它的休眠體,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

澳大利亞的悉尼歌劇院是舉世聞名的建筑,它的設(shè)計(jì)是模仿( 。
A、螢火蟲(chóng)發(fā)光B、蝙蝠的回聲定位C、烏龜?shù)谋臣?/span>D、長(zhǎng)頸鹿的血液循環(huán)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

小紅在探究“不同環(huán)境條件對(duì)霉菌生活的影響“實(shí)驗(yàn)時(shí),先將一塊新鮮的面包分成三等份,分別放入甲、乙、丙 3 個(gè)相同的潔凈培養(yǎng)皿中,再將三個(gè)裝置按下表所示步驟進(jìn)行處理 ( 其他條件都相同 ).
裝置
實(shí)驗(yàn)
步驟
不滴水 滴入少量的水 滴入少量的水
在同一環(huán)境的空氣中暴露30min后,蓋上培養(yǎng)皿蓋
室溫培養(yǎng) 室溫培養(yǎng) 低溫培養(yǎng)
請(qǐng)回答:
(1)小紅所探究的實(shí)驗(yàn)變量有
 
個(gè);她在探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”時(shí),可以選用裝置
 
 
作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)小紅將3個(gè)裝置放在空氣中暴露30min的目的是
 
.請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)推測(cè):一段時(shí)間后,裝置
 
中的霉菌數(shù)量最多.由此,你認(rèn)為面包應(yīng)如何保鮮?
 

(3)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所提供的材料,小紅若想進(jìn)一步探究“有機(jī)物對(duì)霉菌生活的影響”,她應(yīng)該再設(shè)計(jì)一個(gè)裝置是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列沒(méi)有成形細(xì)胞核的生物是(  )
A、霉菌B、動(dòng)物C、植物D、肺炎球菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

衛(wèi)生執(zhí)法人員對(duì)某熟食店進(jìn)行檢測(cè)時(shí),店內(nèi)的餐具被檢出大量如圖所示的微生物.該微生物屬于( 。
A、細(xì)菌B、青霉C、酵母菌D、匍枝根霉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌進(jìn)行生殖時(shí)的方式通常是( 。
A、孢子生殖B、出芽生殖C、分裂生殖D、有性生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)菌和真菌的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)菌是靠分裂生殖的,真菌是通過(guò)孢子繁殖的B、大多數(shù)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者,所以它們的生存不需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)C、生活中做面包、蒸饅頭和釀酒都離不開(kāi)真菌中的酵母菌D、細(xì)菌和真菌的細(xì)胞內(nèi)都沒(méi)有葉綠體

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)菌、真菌的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、釀酒和造醋等釀造業(yè)離不開(kāi)酵母菌和曲霉B、甲烷細(xì)菌是生產(chǎn)沼氣不可缺少的一類(lèi)細(xì)菌C、和真菌相比,細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核D、細(xì)菌都是分裂生殖,真菌都是孢子生殖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類(lèi)對(duì)細(xì)菌、真菌的利用,對(duì)應(yīng)有誤的是(  )
A、酵母菌--制作面包B、醋酸菌--制作泡菜C、乳酸菌--制作酸奶D、甲烷菌--生產(chǎn)沼氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案