4．如圖是探究饅頭在口腔中的變化實(shí)驗(yàn)，其中的A、B、C、D表示四個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題．

（1）該實(shí)驗(yàn)的變量是唾液，1號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組．
（2）D步驟加碘液后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：1號(hào)試管變藍(lán)；2號(hào)試管不變藍(lán)．
（3）如再要探究“溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響”，請(qǐng)完善下列需要更改的設(shè)計(jì)方案．
①將B步驟的兩支試管滴加等量的唾液；②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水（或80℃左右的熱水，溫度要過(guò)高或過(guò)低）中．

分析 在探究饅頭在口腔中的變化的實(shí)驗(yàn)中，饅頭在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌有關(guān)．要探究唾液對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)以唾液為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；要探究“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化作用，應(yīng)以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)；要探究“溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響”，應(yīng)以溫度為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．由圖可知：A表示在1、2號(hào)兩支試管中各放入等量的饅頭碎屑；B表示向1、2號(hào)兩支試管中分別加入2毫升清水和2毫升唾液；C表示將兩支試管放在37℃溫水中水浴10分鐘；D表示向兩支試管中各滴加兩滴碘液．

解答 解：（1）1號(hào)試管與2號(hào)試管對(duì)照，實(shí)驗(yàn)變量是唾液，說(shuō)明唾液淀粉酶能消化淀粉．1號(hào)試管是實(shí)驗(yàn)組，2號(hào)試管是對(duì)照組，說(shuō)明水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用．
（2）唾液中含有對(duì)淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2號(hào)試管遇碘不變藍(lán)，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖．1號(hào)試管遇碘變藍(lán)，原因是淀粉遇碘變藍(lán)色，說(shuō)明水對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用．
（3）若要探究“溫度對(duì)唾液消化淀粉是否有影響”，①將B步驟的兩支試管滴加等量的唾液；②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中，另一支試管放在0℃的冰水或80℃左右的熱水中．使1號(hào)試管和2號(hào)試管形成以溫度為變量的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．說(shuō)明低溫或高溫對(duì)唾液淀粉酶活性的影響．
故答案為：（1）唾液；1；
（2）變藍(lán)；不變藍(lán)；
（3）唾液；0℃的冰水（或80℃左右的熱水，溫度要過(guò)高或過(guò)低）．

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．下面是光合作用實(shí)驗(yàn)的示意圖，具體步驟如下：

在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中：
（1）把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜．
（2）用黑紙把一片葉的部分從正面和背面遮蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3至4小時(shí)．
（3）剪下遮光的葉片，去掉黑紙．
（4）將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色．
（5）取出葉片，用清水漂洗干凈，然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．這是為了檢驗(yàn)植物光合作用制造的有機(jī)物主要是淀粉．
（6）片刻，用清水沖洗掉碘液，這時(shí)可以看到?jīng)]有遮光的部分變成藍(lán)色．
（7）由此可以得出結(jié)論：植物在光合作用時(shí)，不可缺少的條件是光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．因缺碘而患地方性甲狀腺腫大的病人應(yīng)多食用（　　）
A．水果B．米飯C．海帶D．新鮮蔬菜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A．原始大氣中有氫、甲烷等氣體，不含有氧氣
B．鄭氏始孔子鳥(niǎo)可以證明鳥(niǎo)類與爬行類之間存在一定的親緣關(guān)系
C．現(xiàn)代人類是由黑猩猩經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期自然選擇進(jìn)化而來(lái)的
D．自然界生物的變異是不定向的，但自然選擇是定向的
E．自然界生物的變異是不定向的，但自然選擇是定向的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．殺蟲(chóng)劑往往是開(kāi)始時(shí)使用時(shí)有效，后來(lái)逐漸失效．這是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．害蟲(chóng)接觸殺蟲(chóng)劑后，慢慢產(chǎn)生了抗藥性B．用藥量太少，害蟲(chóng)沒(méi)被殺死而產(chǎn)生了抗藥性C．害蟲(chóng)存在抗藥性變異，殺蟲(chóng)劑對(duì)這種抗藥性進(jìn)行了選擇D．害蟲(chóng)為了適應(yīng)這種環(huán)境變化，產(chǎn)生了抗藥性變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了…”這段文字中一共說(shuō)到幾種動(dòng)物（　�。�
A．6種B．3種C．不知道D．許多種

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．有關(guān)細(xì)菌和真菌的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．細(xì)菌和真菌都很小，可以通過(guò)培養(yǎng)菌落或用顯微鏡來(lái)觀察他們的形態(tài)
B．巴斯德通過(guò)鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)向世人證實(shí)細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
C．細(xì)菌和真菌的繁殖方式分別是分裂生殖和孢子繁殖
D．在夏季的清晨、潮濕的樹(shù)干或草地上發(fā)現(xiàn)蘑菇，這說(shuō)明真菌的生活需要一定的水分、有機(jī)物、溫暖的環(huán)境中

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．草原上放養(yǎng)的牛羊太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)就很難恢復(fù)原樣了，這一事實(shí)說(shuō)明了（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是巨大的
B．生物系統(tǒng)中，生物的數(shù)量是不能改變的，否則，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞
C．生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力有一定限度
D．草原上放養(yǎng)的牛羊越少越好

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題開(kāi)始的，請(qǐng)結(jié)合課本探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”同答下列問(wèn)題．
（1）本探究提出的問(wèn)題是：光影響鼠婦的生活嗎？
作出的假設(shè)是：光影響鼠婦的生活．
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照紹只有一個(gè)條件不同，這個(gè)不同的條件是研究的變量光．
（3）若要探究濕度對(duì)鼠婦生活的影響，則實(shí)驗(yàn)中的變量是土壤的干濕度．
（4）對(duì)照實(shí)驗(yàn)可確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由確定的實(shí)驗(yàn)變量引起的．

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