分析 根據(jù)所學的知識分析可知:B系統(tǒng)是食物進入體內的系統(tǒng)應該判定為消化系統(tǒng),C系統(tǒng)是循環(huán)系統(tǒng),通過模式圖也可以看出該系統(tǒng)把幾個系統(tǒng)有機的聯(lián)系到一起,是因為它具有運輸功能的原因.A系統(tǒng)所示是空氣與人體進行交換的過程,故A為呼吸系統(tǒng).D系統(tǒng)是形成尿的,是泌尿系統(tǒng).
在圖示中①是在消化系統(tǒng)中食物的營養(yǎng)成分進入血液循環(huán)的過程,代表消化吸收過程,小腸是消化和吸收的主要場所;圖示中②和③是發(fā)生在血液和組織細胞間的物質交換.血液中的葡萄糖的濃度高低可以通過胰島分泌的胰島素來調節(jié).
解答 解:
(1)B系統(tǒng)即消化系統(tǒng),完成①吸收功能的主要器官是小腸.食物中的蛋白質在小腸內被徹底消化為小分子的氨基酸才能被人體吸收;
(2)C系統(tǒng)中的血液與組織細胞進行氣體交換,血液中的氧氣擴散到組織細胞,組織里的二氧化碳擴散到血液,血液由動脈血變成靜脈血.
(3)血液中的葡萄糖的濃度高低可以通過胰島分泌的胰島素來調節(jié).
(4)腎臟是形成尿液的主要器官,尿液的形成要經過兩個過程即腎小球的濾過作用和腎小管的從吸收作用.
故答案為:
(1)小腸 氨基酸
(2)由動脈血變成靜脈血
(3)胰島素
(4)腎小球的濾過作用 腎小管的從吸收作用
點評 解答此題的關鍵是明確人體新陳代謝的有關知識.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜻蜓的發(fā)育過程可以表示為A→B→C | |
B. | 若此圖表示蜜蜂的發(fā)育過程,則B為蛹期,C為幼蟲期 | |
C. | 若此圖表示蝗蟲的發(fā)育過程,則C對農作物的危害最大 | |
D. | 若此圖表示家蠶的發(fā)育過程,為了提高蠶絲產量,應設法延長C時期 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幫助植物開花 | B. | 幫助花粉萌發(fā) | C. | 幫助植物傳粉 | D. | 幫助植物受精 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 木質部 | B. | 韌皮部 | C. | 伸長區(qū) | D. | 根毛區(qū) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用要消耗有機物 | B. | 光合作用會制造有機物 | ||
C. | 呼吸作用和光合作用都時刻在進行 | D. | 呼吸作用和光合作用是相互依存的 |
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