20．對(duì)蝦、蝗蟲分別用（　�。┢鞴龠M(jìn)行呼吸？（　�。�
A．氣管、鰓B．鰓、氣管C．書鰓、氣管D．鰓、書肺

分析 （1）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，一般有兩對(duì)翅，有三對(duì)足，有外骨骼
（2）甲殼動(dòng)物絕大多數(shù)水生，以海洋種類較多．身體分節(jié)，身體分為頭胸部和腹部兩部分，頭胸部上披堅(jiān)硬的頭胸甲．每個(gè)體節(jié)幾乎都有1對(duì)附肢，且常保持原始的雙枝形，觸角2對(duì)．用鰓呼吸．

解答 解：對(duì)蝦是甲殼綱動(dòng)物，用鰓呼吸；蝗蟲是昆蟲用氣管呼吸，因此對(duì)蝦、蝗蟲分別用（鰓、氣管）進(jìn)行呼吸．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握甲殼綱動(dòng)物和昆蟲的呼吸器官．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．圖示為某人縮手反射示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題：

（1）請(qǐng)寫出此人縮手反射的反射�。�
[1]感受器[2]傳入神經(jīng)[3]神經(jīng)中樞[4]傳出神經(jīng)[5]效應(yīng)器
（2）在[3]中，脊髓同時(shí)會(huì)向上通過上行神經(jīng)束將神經(jīng)沖動(dòng)傳遞給大腦，從而產(chǎn)生痛覺．
（3）據(jù)此分析，圖中此人應(yīng)該先縮手，然后產(chǎn)生痛覺．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列昆蟲的發(fā)育過程不屬于完全變態(tài)發(fā)育的是（　�。�
A．蚊子B．螳螂C．家蠶D．菜粉蝶

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．某科技館的番茄不是種植在土壤里，而是種植在營養(yǎng)液里．這項(xiàng)生物技術(shù)是（　�。�
A．組織培養(yǎng)B．無土栽培C．基因工程D．嫁接

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．李明同學(xué)于6月中旬晴朗的一天作了如下探究：從上午8點(diǎn)開始在同一植株的同一枝條上每隔5小時(shí)摘取一片形狀、大小相似的葉子，按時(shí)間順序編號(hào)為甲乙丙丁，同時(shí)立即進(jìn)行脫色處理再滴加碘液．你認(rèn)為顏色最藍(lán)的是（　�。�
A．甲B．乙C．丙D．丁

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．人眼從看遠(yuǎn)處物體改換到看近處物體時(shí)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)主要是（　　）
A．增加晶狀體前表面的曲度B．增加晶狀體后表面的曲度
C．增加玻璃體前表面的曲度D．增加角膜的曲度

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．在資源分布均勻、豐富的情況下，最可能出現(xiàn)哪種種群個(gè)體分布格局（　�。�
A．隨機(jī)型B．均勻型C．群聚型D．無序型

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．生態(tài)系統(tǒng)中某一植食性動(dòng)物種群個(gè)體數(shù)量的變化如圖所示．若不考慮該系統(tǒng)內(nèi)生物個(gè)體的遷入與遷出，下列關(guān)于該種群個(gè)體數(shù)量變化的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．在a-b段，種群的數(shù)量增長的倍數(shù)λ大于1
B．b點(diǎn)后該種群的生存環(huán)境趨于穩(wěn)定
C．b-d段的數(shù)量變化可能是由于捕食關(guān)系導(dǎo)致的
D．性別比例的變動(dòng)會(huì)導(dǎo)致該種群個(gè)體數(shù)量發(fā)生波動(dòng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．人體的三道防線：
（1）第一道：皮膚和黏膜．
（2）第二道：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞．
（3）第三道：免疫器官（扁桃體、淋巴結(jié)、脾臟）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）
（4）免疫的類型：非特異性免疫（一二道防線）；特異性免疫（三道防線）

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同步練習(xí)冊(cè)答案