20．多年來(lái)，生態(tài)災(zāi)難對(duì)生物圈中的生物造成了嚴(yán)重危害，以下不是人為因素造成的是（　�。�
A．滇池引入水葫蘆后，水葫蘆瘋長(zhǎng)造成其他水生生物幾乎絕跡
B．冰島火山灰對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類健康造成巨大影響
C．某地區(qū)的工廠排放污水，導(dǎo)致附近村民癌癥高發(fā)，成為“癌癥村”
D．偷獵造成藏羚羊?yàn)l臨滅絕

分析 本題考查人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響．正確解答本題的關(guān)鍵在于“人為”兩字．

解答 解：引起生物物種滅絕，造成生物多樣性減少的因素有很多，如濫捕濫獵、外來(lái)物種入侵、亂砍濫伐、棲息地破壞、環(huán)境污染等．
在上述四選項(xiàng)中，A項(xiàng)人工盲目引入外來(lái)物種，造成外來(lái)生物入侵，破壞了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡；C項(xiàng)排放污水，造成環(huán)境污染；D項(xiàng)偷獵造成藏羚羊?yàn)l臨滅絕，屬于濫捕濫獵，這三種現(xiàn)象都是人為因素造成的，只有B項(xiàng)，冰島火山爆發(fā)不是人為因素造成的，所以本題的正確答案為B．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題理論聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的同時(shí)又能落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)中的部分生物，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）若表示一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還必須添加的成分是非生物部分和分解者．
（2）該食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的生物是草．
（3）跟鼠有關(guān)的食物鏈有3條．
（4）蜘蛛和青蛙之間是競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)所需的能量最終來(lái)自于太陽(yáng)．
（6）在生物學(xué)上，把空氣、草、狐等影響兔生活和分布的因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．對(duì)于一只生活在田野的蝗蟲來(lái)說(shuō)，它的環(huán)境是指（　　）
A．除這只蝗蟲外的其他蝗蟲、其他生物和非生物
B．田野中的植物和蛇、蛙等動(dòng)物
C．陽(yáng)光、空氣、水分、溫度、土壤等非生物
D．除蝗蟲外的其他生物和非生物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖為人體的泌尿系統(tǒng)示意圖．下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．血液中的尿素等代謝廢物可在甲處形成尿液
B．乙是人體內(nèi)唯一有排泄功能的器官
C．尿液中的大部分水分會(huì)在丙處被重吸收
D．丁具有暫時(shí)儲(chǔ)存尿液的作用

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列哪種情況會(huì)使人的聽(tīng)力完全喪失？（　�。�
A．鼓膜受損B．聽(tīng)小骨受損
C．半規(guī)管受損D．與聽(tīng)覺(jué)有關(guān)的神經(jīng)受損

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．種子萌發(fā)是指種子從吸脹作用開(kāi)始的一系列有序的生理過(guò)程和形態(tài)發(fā)生過(guò)程．種子在萌發(fā)時(shí)所具備的內(nèi)在條件主要是（　　）
①種子本身發(fā)育完全
②種子已通過(guò)休眠階段 
③在種子的壽限之內(nèi)
④種子完好無(wú)損．
A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．在使用顯微鏡進(jìn)行對(duì)光時(shí)，正確的操作步驟應(yīng)是（　　）
①左眼注視目鏡，右眼睜開(kāi)
②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔
③轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，調(diào)出一個(gè)白亮的視野
④轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使較大光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔．
A．①②③④B．②④①③C．③④②①D．②①③④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖中A、B、C、D分別代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑦代表碳元素的傳遞過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)回答：
（1）圖中D代表的生物是細(xì)菌、真菌（或分解者），⑥代表的物質(zhì)是二氧化碳．在B、C、D中能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解返還無(wú)機(jī)環(huán)境的有B、C、D（填字母）
（2）能夠通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)的生物是C（填字母），據(jù)此分析此類生物在生物圈中有什么重要作用？促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
（3）草原生態(tài)系統(tǒng)存在一條食物鏈草→鼠→狐，若為了獲取皮毛而大量捕殺狐，短期內(nèi)鼠的數(shù)量會(huì)增加，草場(chǎng)草的數(shù)量會(huì)減少，最后可能出現(xiàn)草原生態(tài)系統(tǒng)破壞，由此分析動(dòng)物在生物圈中能夠維持生態(tài)平衡．
（4）動(dòng)物在生物圈中還有一個(gè)重要作用，試舉一例說(shuō)明蜜蜂幫助植物傳粉或蒼耳的果實(shí)可以鉤掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到遠(yuǎn)方．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．某中學(xué)生物興趣小組在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩（玻璃罩）等．并設(shè)計(jì)了如圖甲、乙兩組裝置，請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是使天竺葵原有的淀粉運(yùn)走耗盡，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性．
（2）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是二氧化碳．
（3）將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，放入酒精 中隔水加熱，取出后用清水沖洗再滴碘液，觀察葉子顏色的變化．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：變藍(lán)的是乙 裝置內(nèi)的葉片．該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料．
（5）植物進(jìn)行光合作用的主要器官是葉，空氣中的二氧化碳由葉的氣孔 進(jìn)入葉肉細(xì)胞，作為光合作用的原料，產(chǎn)生的氧氣 通過(guò)葉片表皮的氣孔釋放到大氣中．因此，綠色植物的光合作用，不僅為地球上的其他生物制造了有機(jī)物，還維持了生物圈中的碳-氧平衡．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案