仔細(xì)觀察圖1和圖2并回答下列問題:[]內(nèi)寫序號,橫線上寫相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱.

(1)用顯微鏡觀察臨時裝片時,如果要使物像更清晰些,應(yīng)該調(diào)節(jié)圖1中的
9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

(2)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,有“遺傳信息庫”之稱的是[
C
C
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核

(3)圖2中
圖是植物細(xì)胞(填甲或乙),因?yàn)橹参锛?xì)胞有
細(xì)胞壁
細(xì)胞壁
、
葉綠體
葉綠體
液泡
液泡

(4)在圖2所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,
細(xì)胞膜
細(xì)胞膜
是在光學(xué)顯微鏡下看不清楚的結(jié)構(gòu),它有保護(hù)并控制物質(zhì)進(jìn)出等作用.
(5)植物細(xì)胞特有的能量轉(zhuǎn)換器是
葉綠體
葉綠體
,圖中沒有表示出來的另一種能量轉(zhuǎn)換器是
線粒體
線粒體

(6)西瓜甘甜可口是因?yàn)閇
F
F
]
液泡
液泡
內(nèi)的細(xì)胞液中含有大量糖分.
分析:此題主要考查了動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的區(qū)別、細(xì)胞核的功能;還考查了制作臨時裝片和顯微鏡的操作.
解答:解:(1)當(dāng)看到物像的時候,改用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié),使物像更加清晰.用顯微鏡觀察制作好的臨時裝片,在鏡下已經(jīng)找到觀察物,如果要使物像更清晰些,應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的[9]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(2)圖2C細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,遺傳物質(zhì)位于細(xì)胞核中,與生物的遺傳具有重要意義,細(xì)胞核被稱為“遺傳信息庫”.
(3)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別:植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,動物細(xì)胞沒有.所以圖中的甲是植物細(xì)胞,乙是動物細(xì)胞.甲、乙所示兩個細(xì)胞的主要不同之處是:甲細(xì)胞質(zhì)中含有葉綠體,夠制造有機(jī)物,而乙細(xì)胞則不能.
(4)細(xì)胞膜,起保護(hù)作用并控制物質(zhì)進(jìn)出的作用,讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞,把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面,同時,還能把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外.細(xì)胞膜,緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)的一層膜非常薄,在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚.
(5)葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能是植物細(xì)胞所特有的能量轉(zhuǎn)換器,線粒體能儲存在有機(jī)物中的將化學(xué)能釋放出來,是動植物細(xì)胞都有的能量轉(zhuǎn)換器.
(6)F液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì),如西瓜之所以甘甜可口,它的糖分主要存在西瓜細(xì)胞的液泡中.
故答案為:(1)9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.    
(2)C細(xì)胞核.
(3)甲;細(xì)胞壁 葉綠體 液泡.
(4)細(xì)胞膜.
(5)葉綠體 線粒體
(6)F液泡.
點(diǎn)評:顯微鏡的結(jié)構(gòu)功能及其顯微鏡的操作和細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能的是必考內(nèi)容要掌握記。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:
(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用
進(jìn)行呼吸,[6]主要用
進(jìn)行呼吸. 
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育. 
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號
4和5
4和5
所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[
2
2
]
子房壁
子房壁
發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,在圖乙中,假若控制桃花顏色的基因組成是BB,則[6]卵細(xì)胞中的基因組成是
B
B

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進(jìn)行呼吸,[6]主要用______進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點(diǎn)都是______.
(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:內(nèi)江 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

魔方格

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進(jìn)行呼吸,[6]主要用______進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點(diǎn)都是______.
(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是______.

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科目:初中生物 來源:2013年四川省內(nèi)江市中考生物試卷(解析版) 題型:解答題

下面圖甲是青蛙的發(fā)育過程,圖乙是桃花的基本結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙是某校八年級合作學(xué)習(xí)小組同學(xué),學(xué)習(xí)了《物種的延續(xù)》后,通過小組討論,將桃樹和青蛙的個體發(fā)育過程繪制成的圖解.請認(rèn)真分析下列圖并回答下列有關(guān)問題:

(1)小敏同學(xué)說,在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中,呼吸器官也發(fā)生著變化,圖甲中的[3]是用______進(jìn)行呼吸,[6]主要用______進(jìn)行呼吸.
(2)小勇同學(xué)說,仔細(xì)觀察圖甲可知,個體[3]與個體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異,因此,青蛙的發(fā)育過程屬于______發(fā)育.
(3)小華同學(xué)說,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu),在圖乙中,序號______所示結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成雄蕊.我們平時所食用的桃肉實(shí)際是由圖乙中的[______]______發(fā)育而來的.
(4)小兵同學(xué)說,從圖丙可知,無論是青蛙,還是桃樹,其個體發(fā)育的起點(diǎn)都是______.
(5)小柯同學(xué)說,在圖丙中,假若控制桃花顏色的基因在受精卵中的組成是BB,則其卵細(xì)胞中的基因組成是______.

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