分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)植物的光合作用公式:
植物利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,釋放出能量的過程叫呼吸作用.用公式表示為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.
(3)圖中,A生產(chǎn)者、B分解者、C消費(fèi)者、D消費(fèi)者、①表示光合作用、②③④表示呼吸作用、⑤分解作用等.
解答 】解:(1)呼吸作用釋放二氧化碳,呼吸作用的主要場(chǎng)所的細(xì)胞內(nèi)的線粒體,因此“從微觀上看”,過程②③④主要是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中進(jìn)行的.
(2)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,它們之間存有吃與被吃的關(guān)系,食物網(wǎng)是由許多條食物鏈交織在一起而形成的.圖中的食物鏈?zhǔn)牵篈→D→C.
(3)細(xì)菌、真菌能把分解動(dòng)植物遺體排泄物中含有的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等,因此參與過程⑤的生物種類主要有細(xì)菌、真菌.
(4)只有光合作用才能吸收二氧化碳制造有機(jī)物,因此碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物部分的生理過程[①]是光合作用.
(5)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地通過根部的成熟區(qū)部位從土壤中吸收水分,通過葉片表皮上的氣孔向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán).
(6)“‘低碳生活’節(jié)能環(huán)保,有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度.減少二氧化碳排放,選擇‘低碳生活’,是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任,也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)”.應(yīng)該少用一次性筷子,節(jié)約用電,節(jié)約用水,少開車出行,多植樹造林等.
故答案為:(1)線粒體;
(2)A→D→C
(3)細(xì)菌;真菌;
(4)光合
(5)成熟; 氣孔
(6)少用一次性筷子,節(jié)約用電,節(jié)約用水,少開車出行,多植樹造林等;
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成以及光合作用和呼吸作用的關(guān)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 粗準(zhǔn)焦螺旋 | B. | 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | C. | 鏡臂 | D. | 載物臺(tái) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 性別 | 數(shù)量(尾) | 均重(千克/尾) | 產(chǎn)卵(精)率 | 出苗率 |
工廠化養(yǎng)殖 | 雌 | 5 | 2.5 | 60% | 27.37% |
雄 | 5 | 2.72 | 80% | ||
仿生態(tài)養(yǎng)殖 | 雌 | 5 | 2.66 | 100% | 58.17% |
雄 | 5 | 2.76 | 80% | ||
原生態(tài)養(yǎng)殖 | 雌 | 5 | 2.58 | 75% | 56.16% |
雄 | 5 | 2.68 | 50% |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體表有角質(zhì)的鱗片或甲 | B. | 用肺呼吸,肺發(fā)達(dá),氣體交換能力強(qiáng) | ||
C. | 體外受精,受精作用在水中完成 | D. | 卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 | B. | 減少工業(yè)煙塵和各種廢氣的排放 | ||
C. | 推廣無(wú)污染能源 | D. | 建造垃圾處理廠 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 耳蝸和前庭 | B. | 半規(guī)管和耳蝸 | C. | 前庭和半規(guī)管 | D. | 鼓膜和半規(guī)管 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽 | |
B. | 土壤中的水分和空氣中二氧化碳 | |
C. | 空氣中的水分和二氧化碳 | |
D. | 空氣中的二氧化碳和土壤中的有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣和二氧化碳的含量都增加 | |
B. | 氧氣和二氧化碳的含量都減少 | |
C. | 氧氣的含量增加,二氧化碳的含量減少 | |
D. | 氧氣的含量減少,二氧化碳的含量增加 |
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