7．4月中旬，同學(xué)們觀察校園，不會(huì)看到的景象是（　�。�
A．桃花、梨花開(kāi)了B．池塘水變綠了C．梅花、荷花開(kāi)了D．草地更綠了

分析 生物是有生命的個(gè)體．生物最重要和基本的特征在于生物進(jìn)行新陳代謝及遺傳．生物具備合成代謝以及分解代謝，這是互相相反的兩個(gè)過(guò)程，并且可以繁殖下去，這是生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)．自然界是由生物和非生物的物質(zhì)和能量組成的，無(wú)生命的包括物質(zhì)和能量叫做非生物．

解答 解：4月中旬，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以看到桃花、梨花開(kāi)了、草地更綠了、池塘水變綠了；而梅花在冬季開(kāi)花，荷花在盛夏開(kāi)花．可見(jiàn)C符合題意．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 只要用心觀察，熟記生物的基本常識(shí)即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，其中竹、桃分別是（　�。�
A．單子葉植物、雙子葉植物B．單子葉植物、單子葉植物
C．雙子葉植物、雙子葉植物D．雙子葉植物   單子葉植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．表是一個(gè)健康人的血漿、原尿、尿液的三個(gè)樣品中主要物質(zhì)含量表（單位：克∕100毫升），據(jù)表回答問(wèn)題：
物質(zhì)樣本A樣本B樣本C
葡萄糖0.10.10
無(wú)機(jī)鹽0.90.91.1
蛋白質(zhì)微量7.50
尿素0.030.031.8
（1）根據(jù)圖表中數(shù)據(jù)分析，樣品C是尿液，其形成的部位是腎臟．樣品B是血漿．
（2）樣品A與樣品B的區(qū)別是樣品A中沒(méi)有大分子蛋白質(zhì)．
（3）若某人出現(xiàn)血尿和蛋白尿，則此人可能出現(xiàn)病變的部位是腎小球．
（4）當(dāng)樣品A流經(jīng)腎小管時(shí)，經(jīng)過(guò)腎小管的重吸收作用將樣品A內(nèi)的全部葡萄糖、大部分的水和部分無(wú)機(jī)鹽重新吸收進(jìn)入血液．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖是某同學(xué)用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)時(shí)所觀察到的情況．下列各項(xiàng)中，能正確表示動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的是（　�。�
A．1、2、3B．3、1、2C．3、2、1D．1、3、2

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖所示的進(jìn)化樹(shù)，簡(jiǎn)要表示了幾種生物之間的親緣關(guān)系，從進(jìn)化樹(shù)我們可以推測(cè)（　�。�
A．a、b、c、d四種生物的共同祖先是eB．在地層中出現(xiàn)最早的生物是e
C．較a和e而言，a、b間的親緣關(guān)系更近D．a一定比c高等

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某同學(xué)對(duì)人體呼出氣體成分的變化進(jìn)行了如下探究，請(qǐng)回答問(wèn)題：
探究一：①取大小相同的兩個(gè)廣口瓶（250 mL），分別標(biāo)號(hào)為A、B→②打開(kāi)A瓶置于空氣中3 min后蓋嚴(yán)瓶口→③取一根玻璃管插入B瓶，通過(guò)玻璃管向瓶里連續(xù)地呼氣數(shù)次后蓋嚴(yán)瓶口→④分別向A、B兩瓶倒入50 mL澄清的石灰水→⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
探究二：重復(fù)探究一中①、②、③→④將燃著的蠟燭分別放入A、B瓶中→⑤觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（1）探究一的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：B瓶中的澄清石灰水變渾濁；探究二的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：蠟燭在A瓶中燃燒的時(shí)間比B瓶中長(zhǎng)；
（2）通過(guò)探究，可以證明：人體呼出的氣體中，二氧化碳的含量高于空氣，氧氣的含量低于空氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為人體血液與組織細(xì)胞之間的物質(zhì)交換示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答．
（1）圖中所示血管為毛細(xì)血管，與其他血管相比，管內(nèi)血流速度最慢．
（2）該血管中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由小腸（填某器官的名稱）吸收進(jìn)入血液．
（3）經(jīng)過(guò)物質(zhì)交換后，從該血管流出的是靜脈血．
（4）進(jìn)入組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣，最終在組織細(xì)胞的線粒體內(nèi)被利用．
（5）食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是分子大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物，進(jìn)入消化系統(tǒng)后，逐步分解成小分子的物質(zhì)才能被人體吸收，這個(gè)過(guò)程叫消化．例如：淀粉最終被分解成葡萄糖，蛋白質(zhì)最終被分解成氨基酸才能被人體吸收．
（6）在人體的胃內(nèi)有胃腺，胃腺分泌的胃液中含有鹽酸和胃蛋白酶，可初步消化蛋白質(zhì)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．用線把下列菌類與其作用連接起來(lái)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．從蝌蚪發(fā)育到青蛙，呼吸器官的變化是（　�。�
A．鰾、鰓、肺B．外鰓、肺C．外鰓、內(nèi)鰓、肺D．內(nèi)鰓、肺

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