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8．W 在下列生物中屬于分解者的是（　�。�
A．藍藻B．草履蟲
C．蚯蚓、纖維分解細菌D．蝗蟲

分析 （1）生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．
（2）生產者是指能進行光合作用，為植物自身、消費者、分解者提供營養(yǎng)物質和能量的綠色植物．
（3）消費者主要是指不能進行光合作用的各種動物．它們的生存都直接或間接的依賴綠色植物制造的有機物．
（4）分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，促進了物質的循環(huán)．

解答 解：A、藍藻是綠色植物能進行光合作用制造有機物，因此屬于生產者；
BD、草履蟲、蝗蟲是動物，必須直接或間接依賴綠色植物制造的有機物維持生活，因此屬于消費者；
C、蚯蚓、纖維分解細菌，都靠分解動植物殘體等含有的有機物維持生活，因此屬于分解者．
 所以屬于分解者的是蚯蚓、纖維分解細菌．
故選：C．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．下面是某校八年級生物研究性學習小組同學利用課外活動時間，對校園及其周圍的生物進行細心觀察后進行的一次小組討論與交流，請結合各圖，認真分析并回答有關問題：

（1）小組討論中，陽陽同學認為，圖A比圖B所示植物更高等，其原因之一是它們的繁殖方式不同，圖B所示植物用孢子進行繁殖，而圖A所示植物是用種子進行繁殖．
（2）明明同學說，從呼吸方式上看，不同的生物，生活環(huán)境不同，其呼吸方式也不相同，圖D所示動物，其幼體用鰓進行呼吸；圖C所示動物在呼吸方面最大的特點是能進行雙重 呼吸．
（3）婧婧同學說，從發(fā)育方式上看，圖D所示動物在發(fā)育過程中，其幼體和成體不僅在外部形態(tài)上有較大差異，而且內部結構和生活習性也發(fā)生了很大變化，像這樣的發(fā)育方式叫做變態(tài)發(fā)育；圖E所示動物，其體表的外骨骼不能隨幼蟲身體的長大而生長，所以在幼蟲生長發(fā)育過程中有蛻皮現象．
（4）勇勇同學說，圖中F所示動物生活在陸地上，而白鰭豚卻生活在水中，兩者在生活環(huán)境和生活習性上都有很大差異，但在分類學上，兩者卻屬于同一類動物，其原因之一是兩者在生殖發(fā)育過程中都具有胎生、哺乳的特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是菜豆的種子和幼苗，據圖回答問題．

（1）丙圖中結構A由甲圖中4所示的結構發(fā)育而來；丙圖中結構B由甲圖中1所示結構發(fā)育而來；丙圖中結構C由甲圖中2所示的結構發(fā)育而來．
（2）乙圖中長有大量根毛的結構稱為成熟區(qū)，它是根吸收水分和無機鹽的主要部位．
（3）幼根生長一方面要靠分生區(qū)的分裂增加細胞的數量，另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．生物學的重要觀之一點是結構和功能的統(tǒng)一．請你結合以下結構與其相適應的功能連線．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．生活在北方的蛇和狼，到了冬季，蛇要冬眠，狼不需要冬眠，主要原因是（　�。�
A．蛇個體太小，不耐凍B．狼的身體外面有厚厚的皮毛
C．蛇是變溫動物，狼是恒溫動物D．狼善于奔跑，體溫升高快

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．將骨放入10%的鹽酸中，會有氣泡出現，其中的氣體是二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．兩棲動物的幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，蝌蚪要經過變態(tài)發(fā)育才能成為幼蛙，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．某小組同學將調查涉及到的生物進行分類，他們將月季、梧桐、含羞草、白菜、桂花樹歸為一類，而將瓢蟲、蜜蜂、蜘蛛、貓、狗歸為另一類．他們的歸類依據是（　�。�
A．形態(tài)結構特點B．生活環(huán)境C．用途D．數量

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是家鴿的肺和氣囊的示意圖，請據圖回答下列問題：
（1）寫出標號所指部位的名稱：[1]氣管、[2]肺、[3]氣囊．
（2）鳥類體內的[3]與[2]的一端相通，分布在內臟器官之間，有的還突入到骨的空腔里．
（3）用箭頭和數字表示出鳥飛行時，每呼吸一次氣體流動的途徑：吸氣時1→2→3；呼氣時3→2→1．由此可見，鳥每呼吸一次，氣體經過肺2次，這種呼吸方式成為雙重呼吸．

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