分析 植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣.從圖Ⅰ中可以看出:甲表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體,乙表示的是線粒體,①表示的是氧氣,②表示二氧化碳,③表示的是水.圖Ⅱ中進(jìn)行光合作用的時(shí)段是AG段,行呼吸作用的時(shí)段是OK段.據(jù)此解答.
解答 解:(1)植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣.從圖Ⅰ中可以看出:甲表示的結(jié)構(gòu)是葉綠體,乙表示的是線粒體,①表示的是氧氣,②表示二氧化碳,③表示的是水.呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程.這一過(guò)程發(fā)生在乙線粒體中.影響植物呼吸作用的因素有溫度、氧氣、二氧化碳和水等;植物二氧化碳的釋放量隨溫度的降低而減少,這是因?yàn)樵谝欢ǚ秶鷥?nèi),溫度越低,植物的呼吸作用越弱.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物(如淀粉),并且釋放出氧氣的過(guò)程.就是甲光合作用.光合作用的原料是②二氧化碳和③水;場(chǎng)所是葉綠體;條件是光;產(chǎn)物是:淀粉和①氧.由根尖的成熟區(qū)從土壤中吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽,通過(guò)導(dǎo)管向上運(yùn)輸進(jìn)入葉片,葉脈中的導(dǎo)管具有運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的作用.
(3)圖Ⅱ中進(jìn)行光合作用的時(shí)段是AG段,因?yàn)楣夂献饔梦斩趸,使二氧化碳還沒(méi)釋放出來(lái)有一部分就被吸收了,導(dǎo)致釋放量越來(lái)越少,最后光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用放出的二氧化碳,在圖Ⅱ中表現(xiàn)出吸收二氧化碳;進(jìn)行呼吸作用的時(shí)段是OK段,植物在白天、夜間每時(shí)每刻都在呼吸,白天呼吸作用釋放的二氧化碳被光合作用吸收了,導(dǎo)致呼吸作用不明顯,因此植物在白天也進(jìn)行呼吸.所以,在BF時(shí)間段二氧化碳的吸收量大于二氧化碳的釋放量,即光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.
故答案為:故答案為:(1)葉綠體;氧氣;減弱;
(2)光合作用;水;導(dǎo)管
(3)AG;OK;大于
點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能以及光合作用、呼吸作用等,掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合題意,靈活解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖類、脂肪 | B. | 蛋白質(zhì)、脂肪 | C. | 維生素、糖類 | D. | 維生素、脂肪 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是后天形成的 | B. | 屬于低級(jí)神經(jīng)活動(dòng) | ||
C. | 可以消退或減弱 | D. | 如圖中的①處參與反射的完成 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 剖開(kāi)一株蕨類植物,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的根、莖、葉中都有運(yùn)輸物質(zhì)的輸導(dǎo)組織 | |
B. | 生活在森林和山野的潮濕環(huán)境中,植株比苔蘚植物高大 | |
C. | 比苔蘚植物高等,不是用孢子繁殖而是用種子繁殖 | |
D. | 煤的形成與距今兩億多年前的高大蕨類植物有關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中二氧化碳的含量,那么x表示經(jīng)過(guò)肺部的血液 | |
B. | 若圖甲的縱坐標(biāo)表示血液中葡萄糖的含量,那么x表示經(jīng)過(guò)小腸的血液 | |
C. | 若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加二氧化碳釋放量的變化,那么曲線MN段表示光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度 | |
D. | 若圖乙中的曲線表示隨著光照強(qiáng)度的增加氧氣吸收量的變化,那么曲線N點(diǎn)表示光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均為0 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 維生素 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 糖類 | D. | 脂肪 |
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