12.據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì),自2005年初至2006年3月,我國(guó)共發(fā)生35起禽流感疫情.已知該病的病原體是H5N1型禽流感病毒,科學(xué)家已研制出相應(yīng)的疫苗.疫苗在廣泛應(yīng)用之前必須進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn):將未感染H5N1型病毒的一群健康小雞分為A、B兩組,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)構(gòu)成H5N1型禽流感病毒的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和核酸.
(2)為防止禽流感疫情蔓延,疫區(qū)周圍3km2以內(nèi)的家禽必須全部捕殺.這種做法屬于預(yù)防傳染病的哪種措施?控制傳染源.
(3)你認(rèn)為如果小雞得了禽流感,給它注射抗生素有用嗎?沒(méi)有作用.
(4)A組小雞注射H5N1型疫苗以后,小雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,其作用是與抗原結(jié)合,促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用(或使抗原失去致病性).

分析 (1)病毒的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單,僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成;沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).不能獨(dú)立生活,只能寄生在活細(xì)胞內(nèi),并在寄主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖.一旦離開(kāi)了活細(xì)胞,病毒就無(wú)法生存,就會(huì)變成結(jié)晶體.
(2)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲(chóng)等.傳染病若能流行起來(lái)必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群.
(3)抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì),可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白,抗體具有專一性.

解答 解:(1)病毒病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的核酸組成.因此,構(gòu)成H5N1型禽流感病毒的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和核酸.
(2)“為防止禽流感疫情蔓延,疫區(qū)周圍3km2以內(nèi)的家禽必須全部捕殺”,屬于控制傳染源.
(3)抗生素的主要作用是殺菌,而禽流感的病原體是病毒,因此“如果小雞得了禽流感”,給它注射抗生素沒(méi)有作用.
(4)“A組小雞注射H5N1型疫苗以后”,小雞體內(nèi)的淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,其作用是與抗原結(jié)合,促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用(或使抗原失去致病性).
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)和核酸;
(2)控制傳染源;
(3)沒(méi)有作用;
(4)淋巴;與抗原結(jié)合,促進(jìn)白細(xì)胞的吞噬作用(或使抗原失去致病性).

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、傳染病的預(yù)防措施以及抗體的產(chǎn)生和作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.為了實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)逐漸興起.你認(rèn)為下列與消費(fèi)有關(guān)的行為中,不符合綠色消費(fèi)要求的是(  )
A.把使用過(guò)的廢舊電池集中起來(lái),統(tǒng)一處理
B.把還能書(shū)寫的紙張收集起來(lái),以便繼續(xù)使用
C.盡量使用一次性制品,如一次性飯盒、紙杯等
D.在外出郊游時(shí),自備飲用水,不購(gòu)買包裝飲料

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.某興趣小組的同學(xué)對(duì)植物生長(zhǎng)素覺(jué)得好奇,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)探究單側(cè)光使生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)轉(zhuǎn)移了,還是單側(cè)光將向光側(cè)的生長(zhǎng)素分解了.

(1)為研究植物向光性的原因時(shí),其中一成員進(jìn)行了如圖一所示的實(shí)驗(yàn),從中獲得的結(jié)論是單側(cè)光引起生長(zhǎng)素從向光側(cè)更多地移向背光側(cè),試分析獲得這一結(jié)論的理由是:向光側(cè)的生長(zhǎng)素若被光分解了,則圖乙中的植物將彎向光源生長(zhǎng).
(2)另一成員進(jìn)行了如圖二所示的實(shí)驗(yàn),將經(jīng)過(guò)甲圖處理后的瓊指塊,分別放在切去尖端的胚芽鞘切面上(如圖乙所示),一段時(shí)間后,觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況.
①若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為D>A=B>C,說(shuō)明單側(cè)光使生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了;
②若胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為D=A=B>C,說(shuō)明單側(cè)光將生長(zhǎng)素分解了.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖是正常人體腎單位結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)血液從[3]腎小球?yàn)V過(guò)到[6]腎小囊成為原尿.
(2)原尿經(jīng)過(guò)[7]腎小管的重吸收作用,形成尿液.
(3)與[3]內(nèi)液體相比,[6]內(nèi)液體不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì).
(4)與原尿相比,尿中不含葡萄糖,因?yàn)槟I小管重吸收了全部葡萄糖.
(5)圖中流動(dòng)脈血的結(jié)構(gòu)序號(hào)是[1]、[2]、[3]、[4].
(6)人體排尿,不僅起到排出代謝廢物的作用,而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽平衡有重要作用.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

7.因?yàn)榉驯容^容易腐爛,科學(xué)家就將某基因?qū)氲狡胀ǚ洋w內(nèi),培育出耐貯存的番茄.下列有關(guān)分析中,錯(cuò)誤的是(  )
A.用上述方法培育耐貯存番茄的技術(shù)稱為組織培養(yǎng)
B.導(dǎo)入的這個(gè)基因的基本單位是脫氧核苷酸
C.培育出耐貯存的番茄不是自然選擇的結(jié)果
D.人類要謹(jǐn)慎食用轉(zhuǎn)基因食品

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.為控制流感疫情,下列措施中屬于切斷傳播途徑的是( 。
A.發(fā)現(xiàn)流感患者,及時(shí)治療
B.用醋酸對(duì)教室進(jìn)行消毒
C.建議學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)抗病能力
D.醫(yī)院為自愿接種的學(xué)生注射流感疫苗

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A.肺內(nèi)肺泡數(shù)量極多
B.肺泡外表面纏繞著豐富的毛細(xì)血管
C.肺泡與毛細(xì)血管相通
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.滇金絲猴和云南松都是我省物有的野生生物,從生物體的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)講,滇金絲猴比云南松多的結(jié)構(gòu)層次是( 。
A.系統(tǒng)B.器官C.組織D.細(xì)胞

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