如圖是綠色植物和微生物在自然界碳循環(huán)中的作用局部圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中①和圖中 ②所示綠色植物進(jìn)行的生理作用分別是　 　、　 　．
（2）綠葉合成的有機(jī)物是通過韌皮部的　 　運(yùn)輸?shù)礁康模?br />（3）該圖解中微生物在生態(tài)系統(tǒng)中為何成分？　 　
（4）生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和　 　．
（1）、光合作用；呼吸作用
（2）、篩管
（3）、分解者
（4）、能量流動(dòng)

試題分析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，光合作用與生物圈中的碳、氧平衡，呼吸作用的過程，細(xì)菌、真菌在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容．識(shí)圖、分析解答．
（1）、植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過程，如圖①就是光合作用的過程；而呼吸作用是吸收氧氣，釋放二氧化碳的過程，如過程②．
（2）、導(dǎo)管和篩管屬于輸導(dǎo)組織，導(dǎo)管能從下向上運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽，篩管是從上向下運(yùn)輸有機(jī)物．
（3）、細(xì)菌、真菌等微生物屬于分解者，把動(dòng)植物遺 體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)．
（4）、在生態(tài)系統(tǒng)中通過生物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，因此生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．
點(diǎn)評(píng)：解此題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形結(jié)合光合作用、呼吸作用的概念，確定圖中標(biāo)號(hào)所示的過程．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列不屬于呼吸作用產(chǎn)物的是（　�。�
A．氧氣B．二氧化碳C．水D．能量

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在維持生物圈中的碳—氧平衡種起重要作用的是（   ）
A．綠色植物B．魚類C．人類D．病毒

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在生態(tài)系統(tǒng)的碳——氧循環(huán)中，能使二氧化碳進(jìn)入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是
A．分解者B．植食動(dòng)物C．綠色植物D．肉食動(dòng)物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

2009年“哥本哈根氣候變化大會(huì)”全球矚目，“低碳生活”將成為人類共同的選擇。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過程，有關(guān)分析不正確的是（    ）
A．參與①過程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
B．②過程增強(qiáng)后①過程隨之增強(qiáng)，故不能通過②減少大氣中的CO2
C．碳在無機(jī)環(huán)境和各種生物之間以二氧化碳的形式循環(huán)
D．人類減少對(duì)③的依賴是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

圖中，若甲代表水和二氧化碳，則
A．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表光合作用
B．Ⅱ代表光合作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表呼吸作用
C．Ⅱ代表光合作用，乙代表有機(jī)物和氧氣，Ⅰ代表呼吸作用
D．Ⅱ代表呼吸作用，乙代表二氧化碳和水，Ⅰ代表光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

試根據(jù)生物圈中物質(zhì)循環(huán)的圖解，回答問題。

（1）圖中A、B分別代表的生物種類是：A             ，B              
（2）圖中a表示             作用，
b表示                       作用，
c表示                       作用，
d表示                      過程。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)，圖4為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。下列各項(xiàng)中敘述不正確的是(    )
A．①表示動(dòng)物體內(nèi)能量流向植物
B．③表示植物的光合作用
C．④和②分別表示動(dòng)、植物的呼吸作用
D．⑤表示微生物的分解作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是我們應(yīng)用科學(xué)方法、認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)、形成科學(xué)概念的重要手段和途徑。請(qǐng)回答下列問題：



(1)圖示探究“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是                ；
如要探究“溫度對(duì)唾液消化的影響”，簡(jiǎn)述需要更改的兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：           
        ；                                                          。
(2)右圖是普利斯特利用小白鼠做的對(duì)照實(shí)驗(yàn)之一，其變量為                ；該實(shí)驗(yàn)證明了                
                                 。
(3)下圖是巴斯德巧妙設(shè)計(jì)的曲頸瓶實(shí)驗(yàn)。A、B兩組實(shí)驗(yàn)的變量都是                ；從而證明肉湯的腐敗是                   造成的。

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同步練習(xí)冊(cè)答案