1．提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的途徑不包括以下哪一項(xiàng)？（　�。�
A．設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B．控制單一變量
C．增加重復(fù)次數(shù)
D．實(shí)驗(yàn)失敗后，照著教材修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可

分析 科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流．

解答 解：在科學(xué)探究中，如何驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確，實(shí)驗(yàn)法是常用的方法；實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問題；為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使兩種環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外，其它條件都相同，增加重復(fù)次數(shù)等是提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性的重要途徑，分析與判斷證據(jù)和數(shù)據(jù)等是得出結(jié)論的重要過程．實(shí)驗(yàn)失敗后，照著教材修改實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠性，D符合題意．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)法是驗(yàn)證假設(shè)的常用的方法．針對(duì)提出的假設(shè)在設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量的唯一．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．下面是某興趣小組探究教室里是否有細(xì)菌和真菌的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助設(shè)計(jì)完成
材料用具：1號(hào)和2號(hào)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）、透明膠帶、放大鏡．
（1）提出問題：教室里的空氣中是否有多種細(xì)菌和真菌？
（2）作出假設(shè)：教室的空氣里有細(xì)菌和真菌．
（3）制訂計(jì)劃并實(shí)施：
①1號(hào)培養(yǎng)皿的處理方法：打開培養(yǎng)皿，暴露在教室的空氣中5-10分鐘，再蓋上，封好；2號(hào)培養(yǎng)皿不做處理，在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
②把兩個(gè)培養(yǎng)皿放在相同適宜條件下培養(yǎng)的地方．
（4）觀察結(jié)果，得出結(jié)論：
①1號(hào)培養(yǎng)皿的現(xiàn)象：有多種菌落形成．
②2號(hào)培養(yǎng)皿的現(xiàn)象：無菌落形成．
③你的結(jié)論是教室的空氣里有多種細(xì)菌和真菌．
通過以上實(shí)驗(yàn)可知，細(xì)菌和真菌適合于生活在營(yíng)養(yǎng)豐富、溫度適宜的環(huán)境中．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．移栽植物的時(shí)候，適當(dāng)剪除一些葉片有利于被移栽植物的成活，其主要原因是（　　）
A．呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗B．避免蒸騰作用過多失水
C．避免大風(fēng)吹倒新栽的植物D．使移栽更加方便

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在緊急情況下，為求生存，蜥蜴會(huì)斷掉尾巴，螃蟹自切其足，海參拋出內(nèi)臟，這些動(dòng)物行為屬于（　�。�
A．攻擊行為B．繁殖行為C．節(jié)律行為D．防御行為

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．2012年，汕頭南澳縣南澎列島被升級(jí)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，成為粵東首個(gè)海洋類型的國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)．建立這個(gè)自然保護(hù)區(qū)的目的是（　�。�
A．保護(hù)生物的多樣性B．發(fā)展當(dāng)?shù)氐穆糜螛I(yè)
C．保護(hù)當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?/td>D．發(fā)展當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖業(yè)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．資料閱讀：
資料一：“生物圈二號(hào)”是一個(gè)封閉的人工生態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)生物種類近4000種，模擬了多種生態(tài)系統(tǒng)．科學(xué)家采用嚴(yán)格的控制措施維持生態(tài)平衡：a．哪一種植物滅亡了，他們就用這樣的方式重新培養(yǎng)并種植，b．嚴(yán)禁使用農(nóng)藥來控制農(nóng)業(yè)病蟲害，而采用肉食瓢蟲、黃小峰等進(jìn)行生物防治．
資料二：“生物圈2號(hào)”內(nèi)植物多，動(dòng)物、真菌和細(xì)菌的種類和數(shù)量較少．動(dòng)物少了，植物很少被動(dòng)物取食消化，加之缺少細(xì)菌和真菌的分解，導(dǎo)致枯枝落葉大量堆積，物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行．生態(tài)平衡不能維持，是“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的重要原因之一．
（1）“生物圈2號(hào)”內(nèi)生物種類多樣，其實(shí)質(zhì)是基因的多樣性．
（2）分析資料一并填寫a、b各措施在維持生態(tài)平衡的作用．維持生物種類穩(wěn)定的措施是a；維持各種生物所占的比例穩(wěn)定的措施是b．
（3）b措施涉及到生物防治法與使用農(nóng)藥相比，在維持生態(tài)平衡中的優(yōu)勢(shì)是避免污染環(huán)境（任意寫1點(diǎn)）．
（4）根據(jù)資料二的提示，如圖所示，“生物圈2號(hào)”失敗的原因是2的過程不足（選填①或②）．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．某同學(xué)在嘗試“用鮮奶制作酸奶”和“用葡萄制作葡萄酒”的過程中遇到了一系列問題，其中分析正確的是（　�。�
A．制作酸奶需要密封而制作葡萄酒不需要密封
B．制作酸奶和葡萄酒的發(fā)酵都需要在無氧的條件下進(jìn)行
C．制作酸奶和制作葡萄酒的菌種都屬于真菌
D．制作酸奶和葡萄酒用到的“菌”都能進(jìn)行孢子生殖

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

10．血小板是血細(xì)胞中最小的細(xì)胞，形狀不規(guī)則，沒有細(xì)胞核．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)探究題
植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織．為探究果皮的保護(hù)作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí)，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個(gè)星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛．該同學(xué)由此得出結(jié)論：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．
（1）該同學(xué)提出的問題是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
（2）該同學(xué)作出的假設(shè)是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎．
（3）實(shí)驗(yàn)中的變量是果皮的完整性．
（4）該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷，請(qǐng)指出來：沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．并修改完善為：取一個(gè)果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中．
（5）平時(shí)我們保存蘋果應(yīng)該怎么做？把蘋果用塑料袋包好，放入恒溫箱．（合理即可）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案