14.如圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是農(nóng)作物,消費者是家禽、家畜等,分解者主要分布在沼氣池中.
(2)沼氣的主要成分是甲烷,它可以用來煮飯和照明.
(3)輸入這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由農(nóng)作物通過光合作用固定下來的.

分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成部分和生物部分組成;非生物部分包括陽光、空氣、水等,為生物的生命活動提供物質(zhì)和能量;生物部分包括生產(chǎn)者---植物,消費者---動物,分解者---腐生細菌、真菌.生態(tài)系統(tǒng)中,綠色植物能夠通過光合作用制造有機物.有機物中儲存著來自陽光的能量;植物制造的有機物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動物的生存提供食物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.動物不能自己制造有機物,直接或間接地以植物為食,叫做消費者.細菌和真菌能夠把有機物分解成簡單的無機物,供植物重新利用,是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.因此,該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是農(nóng)作物,家禽、家畜等屬于消費者;細菌和真菌屬于分解者,主要分布在 沼氣池中.
(2)我國在新農(nóng)村建設(shè)中,為了改善農(nóng)村衛(wèi)生條件,改變能源結(jié)構(gòu),減少環(huán)境污染,大力推廣興建沼氣池,把人糞尿、禽畜糞尿和秸稈放在沼氣池中,其中的很多有機物,可以被細菌利用,在無氧的環(huán)境中,一些桿菌和甲烷菌等細菌通過發(fā)酵把這些物質(zhì)分解,產(chǎn)生甲烷,可以燃燒,用于照明、取暖等,是一種清潔的能源.
(3)能量:是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.綠色植物通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用.
其反應(yīng)式可表示為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(貯存能量)+氧氣.因此,生態(tài)系統(tǒng)中能量的最終來源是太陽能,流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物通過光合作用固定的太陽能,這些能量以有機物的形式貯存在植物體中.
故答案為:(1)農(nóng)作物;家禽、家畜等;沼氣池    
(2)甲烷;煮飯和照明
(3)農(nóng)作物;光合

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運用所學(xué)知識解釋生產(chǎn)中的實際問題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是草、鼠和蛇三種生物在某草原生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量變化曲線圖,敘述正確的是( 。
A.食物鏈為:蛇→鼠→草
B.人過度捕食蛇,短時間內(nèi)會造成鼠類減少
C.與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性更強
D.該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.2016年“二胎政策”全面放開,一對夫婦可生兩個孩子.有一對夫婦,準備再生育一個孩子,這對夫婦男為雙眼皮,女為單眼皮.請據(jù)圖回答下列問題:
(1)①是受精卵 它一個新生命的起點,一般情況下,①形成的場所為輸卵管.
(2)父親產(chǎn)生的正常精子中染色體的數(shù)目是23條.
(3)遺傳學(xué)上把單眼皮和雙眼皮稱為一對相對性狀,假如一個性狀總是由父親直接傳給兒子,由兒子傳給孫子,那么,決定這個形狀的基因最可能的位置是位于Y染色體上.
(4)已知雙眼皮是由顯性基因(B)決定的.若乙圖是控制女孩眼皮性狀的一對基因,則父親、母親的基因型分別是Bb、bb.
(5)這對夫婦生育第二胎為雙眼皮男孩的幾率是25%.
(6)若母親實施了雙眼皮美容手術(shù),這種性狀不能(填“能”或“不能”)遺傳給后代.
(7)人類基因組計劃檢測了24(填數(shù)量)條染色體上的基因順序.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的弗萊明先生所進行的探究過程.觀察及對問題的認識:培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基中,偶然生出青霉菌,在其周圍的細菌沒有生長.為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
首先提出假設(shè),接著設(shè)計并進行實驗:把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后,觀察這些培養(yǎng)液對細菌生長的影響.結(jié)果:培養(yǎng)液阻止了細菌的生長和繁殖.
(1)作為這一實驗的假設(shè)最為恰當?shù)氖荄.
A、青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)             B、青霉菌污染了細菌生長的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細菌繁殖的物質(zhì)  D、青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì)
(2)結(jié)論是青霉素產(chǎn)生了不利于細菌繁殖的物質(zhì).
(3)為了證明青霉素確實是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)基中原有的,則應(yīng)進一步設(shè)計對照實驗,其實驗方法是取兩只同樣的培養(yǎng)皿,并標號為甲乙,放入同樣的菌種培養(yǎng)液后高溫消毒,冷卻到常溫后接種菌種,其中甲培養(yǎng)皿中只接種細菌,乙培養(yǎng)皿中接種細菌和青霉菌,放在適宜的溫度下培養(yǎng),觀察培養(yǎng)皿中細菌的變化.若實驗結(jié)果為甲培養(yǎng)皿有細菌生長,而乙培養(yǎng)皿中沒有細菌生長,則能充分證明是青霉菌產(chǎn)生了可阻止細菌繁殖的物質(zhì),進一步實驗證明這種物質(zhì)就是青霉素.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)將一株在黑暗中放置了兩天的綠色開花植物,剪去一段枝條,插入盛有已稀釋的紅墨水的廣口瓶中,將它放在陽光下,對其代謝進行探究.如圖所示:(注:氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)
(1)幾分鐘后,若截取一段莖用放大鏡觀察橫切面,可以發(fā)現(xiàn)被染成紅色的部位是木質(zhì)部.
(2)傍晚,發(fā)現(xiàn)廣口瓶內(nèi)的液面下降不少,減少的水主要是植物通過蒸騰作用由葉的氣孔散失的.
(3)將綠色開花植物在黑暗中放置兩天的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉(或有機物)消耗盡.
(4)若該枝條從黑暗中取出后,立即將葉片使用如圖裝置來研究光合作用所需的某種原料.光照一段時間后,剪下葉片d進行脫色處理,然后滴加碘液,觀察實驗現(xiàn)象.該實驗得出的結(jié)論是光合作用需要二氧化碳(或二氧化碳是植物光合作用必需的原料之一).若剪下葉片a進行脫色處理后再滴加碘液,觀察到的實驗現(xiàn)象將是變藍.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

19.白細胞體積大,數(shù)量少,具有細胞核.主要作用是將侵入人體的細菌的包圍、吞噬.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

6.科研人員發(fā)現(xiàn)某河水域中A、B、C、D、E五中生物體內(nèi)有不同含量的農(nóng)藥,為提醒廣大釣魚愛好者,把檢測的數(shù)量繪制成如表.請根據(jù)表中提供的信息及圖回答相關(guān)問題:
生物種類ABCDE
農(nóng)藥含量
(×10-5
0.74.50.0923.50.008
(1)根據(jù)表中信息推斷5中生物之間的營養(yǎng)關(guān)系(以食物鏈的形式表示):E→C→A→B→D;
(2)該河生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著上述的食物鏈及其他的食物鏈或食物網(wǎng)流動的.A-E五種生物加上分解者和分生物部分 就能組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng).
(3)人類往往以食物鏈中比較高級的生物為食,從上表不難看出,農(nóng)民使用的農(nóng)藥在上述生物中危害最嚴重的是D.
(4)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來源是太陽能,經(jīng)過上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下來.所以,所以河流生態(tài)系統(tǒng)中一般要有適量的浮游植物.
(5)但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工業(yè)用水流入河中,會引起藻類等浮游植物快速繁殖,死亡的殘枝敗葉就會增多,這些死亡的生物在細菌、真菌等微生物的分解作用下,導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡.這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的.
(6)每到傍晚時分,水面上常常出現(xiàn)魚兒躍出水面來吐泡泡進行呼吸的現(xiàn)象,說明浮游植物晚上不能為魚類提供氧氣,在沒有光照的夜晚浮游植物只進行呼吸作用,請你寫出此過程的反應(yīng)式:有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量
(7)請寫出圖二中各序號所代表的物質(zhì)①二氧化碳.若此河中還有一些高等的植物,圖中①和②進出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細胞構(gòu)成的氣孔;光合作用制造的有機物通過篩管(填“導(dǎo)管”或“篩管”)運輸?shù)街参矬w的各個部位.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是( 。
A.B.蝗蟲C.蘑菇D.綠色植物

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.某學(xué)習小組在探究對鼠婦的影響實驗中,實驗裝置如圖所示,圖中鼠婦數(shù)量為剛放入時的狀態(tài),請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:
(1)該探究實驗中所設(shè)置的變量是光照.
(2)A裝置與B裝置組成對照實驗,其中實驗組是A裝置.
(3)待實驗裝置中的鼠婦平靜后,每隔1分鐘觀察鼠婦的分布情況并做好記錄.10分鐘后.分別計算出裝置A和B中鼠婦數(shù)量的平均值為實驗結(jié)果.
(4)進行科學(xué)探究除了實驗法以外,還有其化許多方法,例如觀察法、實驗法、調(diào)查法和分類法等.
(5)根據(jù)實驗裝置圖中所選用的鼠婦情況,若有錯誤請你指出其中的一種并改正,若沒有錯誤請你不予改正.實驗中多選用鼠婦的數(shù)量,盡可能排除其他因素的干擾
(6)實驗結(jié)束后,應(yīng)將全部鼠婦放回放回到適宜它生活的自然環(huán)境中.

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