自然選擇的途徑是
 
．
考點：達(dá)爾文和自然選擇學(xué)說
專題：
分析：達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，其主要內(nèi)容有四點：過度繁殖，生存斗爭（也叫生存競爭），遺傳和變異，適者生存．
解答：解：自然界中各種生物普遍具有很強的繁殖能力，從而能產(chǎn)生大量的后代．而生物賴以生存的食物和空間是有限的，生物為了獲取食物和空間，要進(jìn)行生存斗爭即生存競爭．自然界中生物個體都有遺傳和變異的特性，只有哪些具有有利變異的個體，在生存斗爭中才容易生存下來，并將這些變異遺傳給下一代，而具有不利變異的個體被淘汰．自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．
故答案為：生存競爭．
點評：遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在基礎(chǔ)，環(huán)境的變化是生物進(jìn)化的外在動力，生物只有適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，才能生存和發(fā)展．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實驗作了如下設(shè)計：
第一步：取2個裝有等量牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，經(jīng)高溫滅菌，冷卻至常溫后，標(biāo)記為1號、2號．
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好；2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2號培養(yǎng)皿同時放置在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察并作好記錄．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答下列問題：
（1）實驗探究的問題是
 
．
（2）第一步中，進(jìn)行高溫滅菌的目的是
 
．
（3）第二步中開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)的一般步驟中的
 
．
（4）上述實驗中，如果1號培養(yǎng)皿出現(xiàn)細(xì)菌菌落，2號培養(yǎng)皿不出現(xiàn)菌落．說明：
 
．
（5）實驗中，設(shè)置2號培養(yǎng)皿的目的是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

藻類植物是地球上最早出現(xiàn)的綠色植物，對地球上生命的演化，物種起源都有不可替代的作用，藻類植物與自然界和人類的生活有著密切的關(guān)系．結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗回答問題．
（1）請從結(jié)構(gòu)特點、生殖方式及生活環(huán)境等方面簡述你所知道的藻類植物？
（2）自然界除了藻類植物外還有苔蘚植物、蕨類植物等．請據(jù)圖回答問題：
甲植物為
 
，乙植物為
 
；A結(jié)構(gòu)為
 
，B結(jié)構(gòu)為
 
，C結(jié)構(gòu)為
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以培育出能產(chǎn)含凝血因子乳汁的山羊．
 
．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物學(xué)家曾做過這樣的實驗：把章魚（軟體動物）放人大魚缸里，中間放一塊玻璃板將魚缸隔成兩部分，其高度適中，使章魚能從魚缸的一側(cè)越過玻璃板游向另一側(cè)，將食物如小蝦放人遠(yuǎn)離章魚的那一端，當(dāng)它看見食物時，只是撲玻璃板，在玻璃板上亂碰，不會越過玻璃板去捕捉．多次碰撞之后，才能越過障礙捕捉到小蝦．在做狗越過障礙取得食物的實驗時，發(fā)現(xiàn)狗較快地學(xué)會繞道；而猴子只要一次就學(xué)會繞道而捕獲食物．請分析回答下列問題：
（1）在上述實驗中，章魚、狗和猴子越過障礙而獲取食物，都屬于
 
行為．這是動物在生長過程中，通過
 
和
 
逐漸建立起來的行為活動．
（2）上述實驗證明：某些
 
動物也可以形成
 
行為；動物越高等，其
 
能力越強．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人類在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是生產(chǎn)者和分解者．
 
．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

制醋時要用
 
菌，制泡菜時要用
 
菌．

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科目：初中生物 來源： 題型：

地球上最早出現(xiàn)的植物是海洋中的原始的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列哪種生物不是營寄生生活的（　　）
A、蛔蟲B、豬肉絳蟲
C、血吸蟲D、水螅

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同步練習(xí)冊答案