2．實(shí)驗(yàn)室中解剖刀的主要用途是（　�。�
A．剪斷，剪開(kāi)B．切開(kāi)和分離C．切開(kāi)、割斷和剝離D．分離和割斷

分析 解剖刀是解剖操作時(shí)用的最多的器械，解剖時(shí)，刀刃用于切開(kāi)皮膚和切開(kāi)肌肉，刀尖用于修潔血管和神經(jīng)，刀柄用于鈍性分離．

解答 解：解剖刀的使用方法按照?qǐng)?zhí)刀姿勢(shì)視切口大小、位置等不同而有指壓式（又稱(chēng)操琴式或執(zhí)弓式）、抓持式（或稱(chēng)捉刀式）、執(zhí)筆式及反挑式（外向執(zhí)筆式）等持法．
根據(jù)分析可知：解剖刀的刀刃用于切開(kāi)皮膚和切開(kāi)肌肉，刀尖用于修潔血管和神經(jīng)，刀柄用于鈍性分離，因此實(shí)驗(yàn)室中解剖刀的主要用途是切開(kāi)、割斷和剝離．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 熟知實(shí)驗(yàn)室中解剖刀的主要用途是解答此題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程，某校八年級(jí)合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)，學(xué)習(xí)了《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》后，討論了下列有關(guān)問(wèn)題
（1）小敏同學(xué)說(shuō)，在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程中，呼吸器官也發(fā)生著變化，圖甲中的[3]是用鰓進(jìn)行呼吸，[6]主要用肺進(jìn)行呼吸．
（2）小勇同學(xué)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖甲可知，個(gè)體[3]與個(gè)體[6]在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有很大差異，因此，青蛙的發(fā)育過(guò)程屬于變態(tài)發(fā)育
（3）小剛同學(xué)說(shuō)，圖中的[2]是由[1]受精卵發(fā)育成的
（4）小紅同學(xué)說(shuō)，池塘里蝌蚪密度較大時(shí)，蝌蚪能從腸里排出有毒物質(zhì)，這種物質(zhì)能使弱、小的蝌蚪死亡，這種行為對(duì)于青蛙的種族延續(xù)是有利的，屬于生物因素對(duì)生物的影響
（5）最后班長(zhǎng)提出：青蛙被稱(chēng)為兩棲動(dòng)物的原因是C．
A、幼體生活在水中，成體只能生活在陸地上．
B、在水中生殖，在陸上發(fā)育
C、幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體生活在陸上，也能生活在水中，主要用肺呼吸
D、青蛙既能生活在水中，又能生活在陸上．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．用豬的心臟做灌流實(shí)驗(yàn)時(shí)，水從上、下腔靜脈注入，從哪流出（　�。�
A．主動(dòng)脈B．肺動(dòng)脈C．上腔靜脈D．下腔靜脈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．藏羚羊大面積減少的主要原因是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞B．非法武裝分子的瘋狂捕殺
C．缺少食物D．環(huán)境變化

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．我們經(jīng)常吃的以下哪種植物不屬于孢子植物（　�。�
A．海帶B．蕨菜C．紫菜D．花生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．果農(nóng)常采用租蜜蜂進(jìn)大棚的方法為櫻桃樹(shù)授粉，既節(jié)約人工成本，又提高櫻桃的坐果率和果品品質(zhì)．優(yōu)質(zhì)櫻桃上市早，價(jià)格高，經(jīng)濟(jì)效益可觀．果農(nóng)還常采用白天適當(dāng)增加棚內(nèi)CO2濃度，夜晚適當(dāng)降低棚內(nèi)溫度的方法，來(lái)提高櫻桃的產(chǎn)量．請(qǐng)分析回答：
（1）常言說(shuō)：櫻桃好吃樹(shù)難栽．而果農(nóng)通過(guò)嫁接的方式（如圖甲所示）很容易栽培優(yōu)質(zhì)櫻桃，保證櫻桃嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合．
（2）利用蜜蜂給櫻桃傳粉，如圖乙所示，蜜蜂在采蜜過(guò)程中，將花粉“帶”到雌蕊的柱頭上，萌發(fā)形成[1]花粉管，當(dāng)受精完成后，[2]子房就發(fā)育成果實(shí)；櫻桃的這種生殖方式屬于有性生殖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列屬于生命現(xiàn)象的是（　�。�
A．機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)B．母雞下蛋C．地球公轉(zhuǎn)D．刮風(fēng)下雨

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．環(huán)境中影響生物生活的各種因素分別為B和C．
A．生存因素   B、生物因素   C、非生物因素   D、生態(tài)因素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．近年來(lái)，我縣農(nóng)村興起了很多土法造紙廠，這些造紙廠排出了大量廢水，附件農(nóng)民用未經(jīng)處理的造紙廠廢水灌溉菜地，導(dǎo)致蔬菜的生長(zhǎng)發(fā)育和品質(zhì)發(fā)生變化．某生物興趣小組的同學(xué)為了探究造紙廠廢水是否影響菜豆種子的發(fā)芽率．設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)：
（1）作出假設(shè)：造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率．
（2）方法步驟：
①取兩個(gè)培養(yǎng)皿分別標(biāo)號(hào)A、B，每個(gè)培養(yǎng)皿底部墊有兩層紗布，將200粒大而飽滿(mǎn)的菜豆種子平均放入A和B中
②向A培養(yǎng)皿中倒入適量不含造紙廠廢水的清水，向B培養(yǎng)皿中倒入等量的造紙廢水．
③將：A、B兩個(gè)培養(yǎng)皿放在適宜種子萌發(fā)的相同環(huán)境下培養(yǎng)，每天觀察-次，連續(xù)觀察7天，記錄菜豆種子的萌發(fā)情況．
④根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算出的菜豆種子發(fā)芽率：A培養(yǎng)皿中的菜豆種子發(fā)芽率是93%，B培養(yǎng)皿中的萊豆種子發(fā)芽率是34%．
根據(jù)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
（3）該實(shí)驗(yàn)的變量是造紙廢水．
（4）小明將該實(shí)驗(yàn)重復(fù)做了多次，其目的是避免偶然現(xiàn)象，使結(jié)果更真實(shí)．
（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，小明得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：造紙廢水會(huì)降低小麥種子的發(fā)芽率．
（6）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你給造紙廠提出治理建議嚴(yán)禁往水源中傾倒垃圾；工業(yè)污水經(jīng)處理后再排放等等．

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