下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳—氧循環(huán)示意圖：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源有_____       ____、_____       ____、燃料的燃燒等。
（2）如果地球上綠色植物減少，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果？ __________       ________。
（1）動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒、廢氣物排放 （2）綠色植物的減少，光合作用就會(huì)減弱，二氧化碳相對(duì)增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，地球升溫，氣候反常，時(shí)間久了，炭-氧平衡被打破，生物的生存就受到威脅．（言之有理，說到點(diǎn)子上即可）

試題分析：動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒、廢氣物排放等都是消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳．綠色植物的光合作用通過葉綠體利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物并釋放出氧氣．（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳來自各種生物的呼吸作用，燃料的燃燒等．（2）綠色植物的減少，光合作用就會(huì)減弱，二氧化碳相對(duì)增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，地球升溫，氣候反常，時(shí)間久了，碳-氧平衡被打破，生物的生存就受到威脅．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

夜間，菜農(nóng)適當(dāng)降低蔬菜大棚內(nèi)的溫度，主要目的是（　�。�
A．降低溫度可以減少細(xì)菌病害
B．溫度低，呼吸作用減弱，有機(jī)物消耗少
C．溫度低，蒸騰作用減弱，減少水分的散失
D．溫度低，光合作用增強(qiáng)，有機(jī)物積累多

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

農(nóng)田及時(shí)松土的好處是，增加土壤中的空氣，能夠（     ）
A．促進(jìn)植物的光合作用B．促進(jìn)植物對(duì)水分的吸收
C．促進(jìn)植物根的呼吸作用D．促進(jìn)植物進(jìn)行蒸騰作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

地球上一切生物需要的食物、氧氣和能量都離不開綠色植物的（  ）
A．光合作用B．呼吸作用
C．蒸騰作用D．吸收作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

某生物小組的同學(xué)在玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，他們對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳含量進(jìn)行24小時(shí)測定，下圖曲線能正確表示其測定結(jié)果的是（橫坐標(biāo)為日時(shí)間，縱坐標(biāo)為二氧化碳濃度）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

范·海爾蒙特由柳樹栽培實(shí)驗(yàn)確定綠色植物生長所需要的物質(zhì)主要是（     ）
A．水B．二氧化碳C．氧氣D．無機(jī)鹽

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

綠色植物白天進(jìn)行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用。                        （  ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

俄國著名植物生理學(xué)家季米里亞捷夫說：它（綠色植物）是竊取天火的普羅米修斯（天神），它所獲取的光和熱，養(yǎng)育了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆生輝。你認(rèn)為對(duì)這段話最準(zhǔn)確的詮釋是
A．綠色植物能進(jìn)行光合作用
B．綠色植物能進(jìn)行呼吸作用
C．綠色植物能進(jìn)行吸收作用
D．綠色植物在生物圈中的作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下圖為綠色植物的葉片進(jìn)行某生理活動(dòng)的示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A．在白天光照條件下，葉片進(jìn)行光合作用大于呼吸作用時(shí)，b為氧氣，則a為二氧化碳，c為有機(jī)物
B．保衛(wèi)細(xì)胞對(duì)氣孔開閉的控制，既為葉片進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物提供原料，又控制植物體的蒸騰作用
C．綠色植物是生產(chǎn)者，制造有機(jī)物，有機(jī)物儲(chǔ)存的能量最終來源于陽光
D．根吸收的水分向上運(yùn)輸?shù)饺~的主要?jiǎng)恿κ莵碜匀~片的光合作用，在此過程中，b為水，參與了生物圈的水循環(huán)

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