生態(tài)系統(tǒng)內分解者的作用是


  1. A.
    為各種生物的生活提供物質和能量
  2. B.
    使無機物變?yōu)橛袡C物，供給綠色植物再利用
  3. C.
    吃掉一部分綠色植物，使其在生態(tài)系統(tǒng)中不至于過量
  4. D.
    協(xié)調綠色植物和動物之間的平衡關系
B
A講的是生產(chǎn)者的作用；B講的是分解者的作用。
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?湖州）很早以前，勞動人民就學會了用桑葉喂蠶、蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“桑基魚塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)．隨著科學技術的進步，“�；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展，人們改變了以蠶沙直接下魚塘的老辦法，將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作燃料，用沼氣渣喂魚及“肥水”（如圖）．
（1）在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
（選填“生產(chǎn)者”、“消費者”或“分解者”）
（2）魚進行生命活動所需要的能量最終來自
太陽能
太陽能
．
（3）不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚”農(nóng)業(yè)結構，還是改進的“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結構，都是設法使能量盡可能多地
C
C
．
A．保留在生產(chǎn)者體內
B．經(jīng)分解者釋放到大氣中
C．流向對人類有益的部分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?廣州）如圖1是“�；~塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖．人們將蠶沙（蠶的糞便）、人畜糞便、秸稈、雜草、樹葉等投入沼氣池內發(fā)酵，制成沼氣作燃料，然后再用沼氣渣或直接用蠶沙喂魚，用塘泥施肥．

（1）該生態(tài)系統(tǒng)中，蠶與桑屬于
捕食
捕食
關系．
（2）下列選項中屬于蠶細胞結構圖的是（如圖2）
C
C
．
（3）在利用蠶沙等物質生產(chǎn)沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是
細菌
細菌
，在該生態(tài)系統(tǒng)的組成中它屬于
分解者
分解者
．
（4）桑樹進行生命活動所需要的能量最終來自
太陽光
太陽光
．
（5）如果難以分解的有毒物質進入該生態(tài)系統(tǒng)，體內有毒物質含量最高的生物應是
魚（人）
魚（人）
．
（6）如果大部分桑葉被害蟲吃掉了，會影響桑樹的
光合
光合
作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖．A瓶、B瓶內都裝有肉湯，甲圖表示A瓶煮沸，B瓶不作處理．一段時間后．一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如乙瓶），數(shù)日后，瓶中肉湯也變質．請回答：
（1）甲圖中肉湯仍保鮮的是
A
A
瓶，而將其瓶頸打斷后，變質的原因是空氣中的
細菌
細菌
進入瓶內．
（2）甲、乙兩組實驗所控制的變量都是
B
B

A．瓶子的大小  B．細菌的有無  C．肉湯的多少
（3）鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的．為此，巴斯德提出了保存酒和牛奶的
巴氏消毒
巴氏消毒
法．如果家里沒有冰箱或冰柜，夏天可用
高溫加熱
高溫加熱
方法將剩飯剩菜短時間保存而不會腐敗變質．
（4）在生態(tài)系統(tǒng)中，細菌和真菌作為
分解者
分解者
參與二氧化碳等物質的循環(huán)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

小明同學作了一個實驗：把一些果皮、菜葉埋在A花盆里，把一些廢塑料、廢金屬埋在B花盆里，另取C花盆沒埋任何垃圾，同時種上了菜豆種子，并給予了相同的生長條件．一段時間后，他發(fā)現(xiàn)A盆內的植物長得特別旺盛，翻開泥土，果皮、菜葉不見了．請你分析回答：
（1）土壤里的
細菌、真菌等
細菌、真菌等
將果皮、菜葉分解，所以找不到了．這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于
分解者
分解者
．
（2）A內的果皮、菜葉被分解，產(chǎn)生的CO2、
無機鹽
無機鹽
和水被植物吸收，成為植物制造
有機物
有機物
的原料，所以A盆內的植物長得特別旺盛．
（3）根據(jù)生活經(jīng)驗可以推測，生長最差的是
B
B
內的植物，理由是
廢塑料和廢金屬能影響植物的正常生長
廢塑料和廢金屬能影響植物的正常生長
．
（4）C花盆在本實驗中的作用是
作對照
作對照
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?濰坊）以下是某水庫中甲、乙、丙三中生物在某一時間內相對關系的示意圖．三種生物能構成一個完整的食物鏈．請分析回答：
（1）寫出上述三種生物構成的食物鏈
甲→丙→乙
甲→丙→乙
．若要成為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，除圖中所示的生物外，還應包含
分解者和非生物部分
分解者和非生物部分

（2）若水庫內第三營養(yǎng)級的生物獲得15千焦的能量則最多要消耗含
1500
1500
千焦能量的第一營養(yǎng)級的生物．
（3）因某種原因造成水庫中乙生物短期內數(shù)量驟減，一段時間內丙生物將發(fā)生的數(shù)量變化是
先增加后減少
先增加后減少
．
（4）調查發(fā)現(xiàn)，可能由于水庫A區(qū)水質變壞導致魚類大量死亡．以下為驗證調查結果所做的相關實驗，請幫助完善有關過程：
①取甲、乙兩個相同的養(yǎng)魚盆，甲盆放入適量的取自水庫A區(qū)的水，乙盆放入
取自水庫其它地方的優(yōu)質
取自水庫其它地方的優(yōu)質
作對照．
②準備同種大小相近的健康魚若干條，隨機取適量放入甲盆中，再取
等量的魚
等量的魚
放入乙盆中．在相同條件下養(yǎng)殖一段時間后觀察．
③預測可能的實驗結果和結論
若甲盆中魚大量死亡，則說明調查結果正確，否則調查結果不正確
若甲盆中魚大量死亡，則說明調查結果正確，否則調查結果不正確
．

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