分析 在生態(tài)系統(tǒng)中,消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.本題通過(guò)金字塔圖來(lái)考查食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,以及它們的數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化情況,從而訓(xùn)練同學(xué)們的圖文轉(zhuǎn)化能力.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲(chóng),A是以昆蟲(chóng)為食的青蛙;
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中,由于生產(chǎn)者數(shù)量最多,消費(fèi)者數(shù)量依次減少,所以生產(chǎn)者是水稻,消費(fèi)者是青蛙和昆蟲(chóng);
(3)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),則造成被捕食者昆蟲(chóng)明顯增加,水稻明顯減少.(4)根據(jù)生物數(shù)量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.
即水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
故答案為:(1)青蛙,昆蟲(chóng),水稻;(2)水稻,青蛙和昆蟲(chóng);(3)昆蟲(chóng),水稻;.(4)水稻→昆蟲(chóng)→青蛙
點(diǎn)評(píng) 本題的突破口是通過(guò)題干中的文字介紹,再結(jié)合圖示,先判斷出此生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈.食物鏈中某種生物的增減,會(huì)引發(fā)其他生物的變化.若處于“天敵”地位的生物數(shù)量減少,在短時(shí)間內(nèi),會(huì)造成被捕食者的數(shù)量增加;其后一段時(shí)間內(nèi),由于生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,使被捕食者先增加后減少,最后趨于穩(wěn)定
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)全部被小腸中的毛細(xì)血管直接吸收 | |
B. | 兒童缺鈣易患佝僂病 | |
C. | 人體的生長(zhǎng)發(fā)育和組織的更新都離不開(kāi)蛋白質(zhì) | |
D. | 維生素不是構(gòu)成細(xì)胞的主要原料,不為人體提供能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | B. | 染色體的多樣性 | ||
C. | 基因的多樣性 | D. | 細(xì)胞的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類(lèi)植物 | B. | 苔蘚植物 | C. | 種子植物 | D. | 蕨類(lèi)植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 節(jié)省辦公經(jīng)費(fèi) | B. | 減少垃圾 | C. | 保護(hù)森林 | D. | 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物身體上的某些器官與功能,人類(lèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上 | |
B. | “乳房生物反應(yīng)器”也是動(dòng)物仿生的一方面 | |
C. | 模擬人腦的功能,研制智能化的電腦和機(jī)器人 | |
D. | 電子傳感器、電子蛙眼、飛機(jī)、坦克等都是從動(dòng)物身上得到啟示仿生研制出來(lái)的 |
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