20．生物能發(fā)展進(jìn)化．就生物本身來(lái)看，生物進(jìn)化的關(guān)鍵因素是生物性狀能遺傳．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 自然界中生物進(jìn)化的原因有兩方面：內(nèi)因是遺傳變異，外因是自然選擇．自然選擇包括過(guò)度繁殖、生存斗爭(zhēng)、適者生存與不適者被淘汰三個(gè)過(guò)程．

解答 解：首先變異是不定方向的，是否有利要看這種變異是否適應(yīng)環(huán)境，為生物進(jìn)化提供原始的材料．然后過(guò)度繁殖為自然選擇提供了動(dòng)力，以生存斗爭(zhēng)為手段，達(dá)到適者生存與不適者被淘汰的結(jié)果．性狀的遺傳實(shí)質(zhì)上是親代通過(guò)生殖細(xì)胞把控制性狀的基因傳遞給了子代，并且生物遺傳下來(lái)的是控制性狀的基因而不是性狀．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 生物進(jìn)化的原因有兩方面：內(nèi)因是遺傳變異，外因是自然選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

10．健康是指一種身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)．而心情愉快是兒童青少年心理健康的核心．

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11．生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等、由水生到陸生．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．近年來(lái)四川汶川多次發(fā)生地震，在地震面前人民群眾表現(xiàn)出了大愛(ài)精神，在救援工作中遇到了很多緊急情況．請(qǐng)你結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容，回答下面的問(wèn)題：
（1）在進(jìn)入災(zāi)區(qū)前，先給救援人員注射破傷風(fēng)疫苗，這是為了讓救援人員體內(nèi)產(chǎn)生抵抗破傷風(fēng)病毒的抗體，從免疫種類來(lái)看，這種免疫屬于特異性免疫．（特異性或非特異性）
（2）救援人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)某被困者肱動(dòng)脈出血，此時(shí)應(yīng)采用的止血方法是用止血帶壓迫近心端止血．該被困者失血過(guò)多，需進(jìn)行輸血搶救，如果他的血型是AB型，則應(yīng)輸入AB型血．
（3）在救援中如果發(fā)現(xiàn)有人呼吸、心跳驟停時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行心肺復(fù)蘇，包括  胸外心臟按壓和人工呼吸．
（4）給病人打針、服藥時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀說(shuō)明書，不能盲目用藥．寫有OTC的藥屬于非處方藥（處方藥或非處方藥）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在下列食物鏈中，假設(shè)第一級(jí)消費(fèi)者從生產(chǎn)者獲得的能量數(shù)值相同，哪一條食物鏈提供給貓頭鷹的能量最多（　�。�
A．綠色植物→蚱蜢→蜘蛛→蜥蜴→蛇→貓頭鷹
B．綠色植物→蚱蜢→青蛙→蛇→貓頭鷹
C．綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹
D．綠色植物→鼠→貓頭鷹

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5．為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法，他被人們譽(yù)為“分類學(xué)之父”．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列四組消化液中，都能消化淀粉的一組是（　　）
A．唾液、胃液、腸液B．胃液、腸液、胰液C．胰液、腸液、唾液D．腸液、胰液、膽汁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為人體體細(xì)胞中的染色體組成圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）根據(jù)圖中細(xì)胞的染色體組成判斷，圖乙為女性（填“男”或“女”）．
（2）甲可以產(chǎn)生2種生殖細(xì)胞．
（3）從圖中可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是成對(duì)存在的，從物質(zhì)組成上看，染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的．
（4）當(dāng)一個(gè)嬰兒體細(xì)胞中的第13對(duì)染色體多了一條，就會(huì)導(dǎo)致先天性唇裂．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是把一個(gè)生物體的基因轉(zhuǎn)移到另一個(gè)生物體DNA中的生物技術(shù)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案