1.人通過(guò)呼吸吸入的氧最終去向是( 。
A.用來(lái)構(gòu)成組織細(xì)胞B.用來(lái)與血紅蛋白結(jié)合
C.用來(lái)交換二氧化碳D.用來(lái)分解有機(jī)物

分析 生物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物消耗氧,有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量,呼吸作用的部位是組織細(xì)胞內(nèi)的線粒體,據(jù)此答題.

解答 解:呼吸經(jīng)過(guò)呼吸道首先是把氧氣吸入肺部,和肺部的毛細(xì)血管進(jìn)行氣體交換,氧氣進(jìn)入血液中與血紅蛋白結(jié)合,隨著血液循環(huán),運(yùn)到需要氧氣的細(xì)胞,就會(huì)與二氧化碳交換物質(zhì),細(xì)胞中二氧化碳出來(lái),氧氣進(jìn)去,最終把有機(jī)物(如葡萄糖)分解,為身體提供能量,我們的體溫都是因?yàn)檠鯕獍延袡C(jī)物氧化分解產(chǎn)生能量,能量主要以熱能的形式傳播,使我們時(shí)刻保持恒定體溫.因此呼吸時(shí)吸入的氧的最終去向是到組織細(xì)胞處分解有機(jī)物,釋放能量供生命活動(dòng)需要.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 呼吸作用是生物的基本特征,隨時(shí)都在進(jìn)行.呼吸作用的實(shí)質(zhì)是氧化分解有機(jī)物釋放能量.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.“種瓜得瓜,種豆得豆”這句話反映了生物的(  )
A.變異現(xiàn)象B.遺傳、變異現(xiàn)象C.生殖現(xiàn)象D.遺傳現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.在蝗蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,有蛻皮現(xiàn)象,它們蛻皮的原因( 。
A.體積增大B.生長(zhǎng)發(fā)育
C.外骨骼限制,不能生長(zhǎng)D.以上都是

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.新鮮的血液不加抗凝劑,血塊上面淡黃色半透明的液體是(  )
A.血液B.血漿C.血清D.血細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.我們制醬油、制醋,釀酒常用的生物分別是( 。
A.曲霉 醋酸桿菌  酵母菌B.曲霉  酵母菌  乳酸菌
C.曲霉  酵母菌   乳酸菌D.酵母菌  醋酸桿菌 乳酸菌

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如表是一家庭成員某些生物性狀的調(diào)查結(jié)果,根據(jù)如表回答問(wèn)題:
調(diào)查項(xiàng)目性狀類型父    親母    親女  兒
第一項(xiàng)眼    皮單眼皮單眼皮單眼皮
第二項(xiàng)酒    窩有酒窩無(wú)酒窩有酒窩
第三項(xiàng)卷  舌卷  舌不卷舌
(1)表中女兒和父親都有酒窩,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為遺傳.
(2)已知決定有酒窩的基因是顯性基因D,決定無(wú)酒窩的基因是隱性基因d,那么女兒的基因組成是Dd.
(3)預(yù)測(cè):這對(duì)夫妻再生一個(gè)孩子是男孩的可能性為50%.
(4)以上調(diào)查的這些性狀都是由基因控制的,生殖細(xì)胞是它在親子間傳遞的“橋梁”.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是綠色植物受精過(guò)程、種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答問(wèn)題.

(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)--受精卵是在圖一③胚珠中形成的,受精卵發(fā)育成胚,其組成包括①②④⑤(選填圖二中的序號(hào)).
(2)種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉,三中的c發(fā)育成C(選填圖四中的字母).
(3)春天到來(lái)新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成A(選填圖四中的字母).

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖是兔和狼的牙齒分化示意圖,據(jù)圖回答:

(1)A是兔的牙齒,B是狼的牙齒.
(2)寫(xiě)出圖中數(shù)碼所示的名稱:1門齒、2犬齒、3臼齒
(3)牙齒分化不同主要原因是環(huán)境因素不同,兔和狼分別是植食動(dòng)物和肉食動(dòng)物.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.洗手看似簡(jiǎn)單,殊不知其中大有學(xué)問(wèn).2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”.某校生物興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答:

(1)兩位同學(xué)作出的假設(shè)為洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量.
(2)你認(rèn)為乙同學(xué)設(shè)計(jì)合理,理由是設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),而且實(shí)驗(yàn)變量惟一.
(3)培養(yǎng)48小時(shí)后,發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細(xì)菌繁殖,洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細(xì)菌繁殖,得出的結(jié)論是洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案