12．植物體的結(jié)構(gòu)層次是（　　）
A．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→植物體B．細(xì)胞→器官→組織→植物體
C．組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→植物體D．細(xì)胞→組織→器官→植物體

分析 綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是：細(xì)胞→組織→器官→綠色開花植物體．

解答 解：植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，由細(xì)胞分化形成組織，不同的組織再組成器官，植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)和種子，由這六大器官直接構(gòu)成整個(gè)綠色開花植物體．可見植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→植物體．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是熟練掌握動(dòng)物和植物的結(jié)構(gòu)層次，明確動(dòng)物體比植物體多了系統(tǒng)這個(gè)結(jié)構(gòu)層次

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．陸地生活的動(dòng)物普遍具有發(fā)達(dá)的感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)，能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖表示生物體細(xì)胞發(fā)生的一系列變化過(guò)程，有關(guān)分析正確的是（　　）
A．過(guò)程①中，細(xì)胞能夠無(wú)限地生長(zhǎng)
B．過(guò)程②中，細(xì)胞核先一分為二，然后再進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制
C．過(guò)程③后，細(xì)胞分化形成組織
D．過(guò)程②中，染色體數(shù)目減半

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．甲圖是人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程示意圖，乙圖為人體心臟剖面圖，據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）外界氣體進(jìn)出肺泡是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的．人體內(nèi)的氣體交換包括㈠和㈡兩個(gè)過(guò)程，它們是通過(guò)擴(kuò)散作用（或氣體擴(kuò)散）實(shí)現(xiàn)的；通過(guò)㈠過(guò)程后，血液由乙圖中的[⑥]肺靜脈血管回到心臟．
（2）乙圖中心臟壁最厚的是[D]左心室，與它相連的血管為[④]主動(dòng)脈，將含氧豐富的血液通過(guò)各級(jí)動(dòng)脈輸送到全身各處的毛細(xì)血管網(wǎng)．
（3）在甲圖中，①由血液中的紅細(xì)胞（或血紅蛋白）運(yùn)輸，當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞，在線粒體 內(nèi)參與分解有機(jī)物，釋放能量；同時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳在血液中由血漿和紅細(xì)胞運(yùn)送，最后通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出體外．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列屬于生物的一項(xiàng)是（　　）
A．恐龍化石B．梅花鹿C．家用洗衣機(jī)D．機(jī)器人

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．生物圈中已知的綠色植物有50余萬(wàn)種，他們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別，可以分為四大類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

4．如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑紙片將A出兩面遮蓋，移入光下幾個(gè)小時(shí)，再經(jīng)酒精脫色后滴加碘酒液．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉．葉片C處不變藍(lán)的原因是沒有葉綠體
（2）分析光合作用的條件，A和B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光，得出結(jié)論是光是綠色植物進(jìn)行光合作用必不可少的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．我們平常吃的蘿卜、白菜等蔬菜，還有花草、瓜果等都是被子植物．假設(shè)“被子植物的生活史圖”是一棵蘿卜的生活史，請(qǐng)回答：
（1）圖中花的主要部分是花蕊．
（2）從圖中觀察它是依靠昆蟲傳粉的．
（3）花粉粒落到雌蕊的柱頭上面以后，受到黏液刺激就開始萌發(fā)，形成花粉管，花粉管到達(dá)胚珠后會(huì)釋放出精子，進(jìn)行受精作用．
（4）花完成受精后，一般只有子房部分繼續(xù)發(fā)育．子房發(fā)育成果實(shí)；受精的胚珠發(fā)育成種子．
（5）蘿卜稱為“被子植物”的原因是胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被．
（6）蘿卜苗的根吸收的水分通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)狡渌鱾�(gè)器官．“蘿卜空心”是呼吸作用消耗了有機(jī)物．水分以水蒸氣的形式從葉片的水分散失到空氣中的過(guò)程叫蒸騰作用．
（7）你的校園里也有許多被子植物，請(qǐng)你舉一例，寫出它的名字棗樹．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
19世紀(jì)，瘧疾猖蕨．人們根據(jù)瘧蕨分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾．為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設(shè)，很可能是污水使人得瘧疾．如果這個(gè)假設(shè)是對(duì)的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率．于是人們開始清理污水，結(jié)果瘧疾大減少了，從而證明了污水能使人得瘧疾．
有了這個(gè)結(jié)論后，人們不禁進(jìn)一步要問(wèn)：污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來(lái)人們經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論．
（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個(gè)科學(xué)結(jié)論還是常識(shí)經(jīng)驗(yàn)？常識(shí)經(jīng)驗(yàn)
（2）人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧疾，其依據(jù)是什么？人們的觀察，人們是在觀察發(fā)現(xiàn)有污水的地方容易發(fā)生瘧疾后作出的假設(shè)
（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個(gè)結(jié)論，你認(rèn)為還需要什么證據(jù)？首先應(yīng)該在人體內(nèi)找到引起瘧疾的病原生物，然后還應(yīng)該在蚊子體內(nèi)都找到這種病原生物，另外還要研究清楚蚊子和污水的關(guān)系等．

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