16．下列哪項不是病毒的基本特征（　�。�
A．病毒只具有簡單的細胞結構這一特征
B．病毒也具有生命的基本特征
C．病毒在生物體外不具備生物的基本特征
D．病毒只有寄生在活細胞中才表現(xiàn)生命的基本特征

分析 病毒的結構非常簡單，僅由蛋白質外殼和內(nèi)部的遺傳物質組成；沒有細胞結構．不能獨立生活，只能寄生在活細胞內(nèi)，并在寄主細胞內(nèi)進行繁殖．一旦離開了活細胞，病毒就無法生存，就會變成結晶體．

解答 解：A、病毒沒有細胞結構，因此“病毒只具有簡單的細胞結構這一特征”不是病毒的基本特征，A不正確；
B、病毒是生物，因此“病毒也具有生命的基本特征”如繁殖，B正確；
C、病毒不能獨立生存，因此“病毒在生物體外不具備生物的基本特征”，C正確；
D、病毒不能獨立生存，因此“病毒只有寄生在活細胞中才表現(xiàn)生命的基本特征”，D正確．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握病毒的基本特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．運動員在馬拉松比賽中因出汗散失了大量的水分和無機鹽，為維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，最好及時補充適量的（　�。�
A．糖水B．純凈水C．礦泉水D．含糖生理鹽水

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．在一實驗中，把新鮮蔬菜、水果、肉類、雞蛋、米飯等碎化混合，然后要求只能選擇兩種消化液混合物將碎狀物中的營養(yǎng)物質進行消化，在提供相應的最佳外界環(huán)境及同等質量的條件下，選擇（　�。┓N混合物可取得最佳效果．
A．唾液與胃液B．胃液與腸液C．腸液與胰液D．胰液與膽汁

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．圖Ⅰ表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖Ⅱ表示某條生物鏈中的四類生物的相對數(shù)量．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖Ⅰ所示的食物網(wǎng)由5條食物鏈組成．請任意寫出其中的一條食物鏈草→鼠→狐（或草→鼠→鷹；草→鼠→蛇→鷹；草→兔→狐；草→兔→鷹）．
（2）圖Ⅰ所示的生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是草消費者是鼠、蛇、鷹、兔、狐除此之外，要構成完整的生態(tài)系統(tǒng)，還應包括包括分解者和非生物部分．
（3）圖Ⅰ的土壤中含有某種難以分解的有毒物質，則體內(nèi)有毒物質積累最多的生物是鷹．
（4）若圖Ⅱ表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈，則②對應的生物是蛇．
（5）森林生態(tài)系統(tǒng)與圖Ⅰ所處的生態(tài)系統(tǒng)相比，自動調節(jié)能力強（填“強”或“弱”）．
（6）一般情況下，圖Ⅰ所示的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力，但這種調節(jié)能力是有一定限度的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．“得了灰指甲，一個傳染倆．”灰指甲學名甲癬，是一種由真菌感染而引起的傳染性疾病．試問，引起灰指甲的真菌的營養(yǎng)方式屬于（　　）
A．寄生B．腐生C．共生D．三都是不是

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．將下列問題答案的序號填寫在相關問題之后：
（1）渦蟲比珊瑚蟲高等之處：②身體呈兩側對稱．
（2）蛔蟲比渦蟲高等之處：①有口有肛門．
（3）蜥蜴比青蛙高等之處：③生殖和發(fā)育脫離了水的限制．
①有口有肛門；②身體呈兩側對稱；③生殖和發(fā)育脫離了水的限制．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．若某植株的一葉片的主脈被切斷（如甲葉），另一葉片正面和背面貼上錫箔（如乙葉）；在陽光下照射4小時，經(jīng)水浴加熱酒精脫色后用碘液處理，A部位呈棕褐色，B部位呈藍黑色，錫箔C的位置不呈藍黑色．以上實驗能夠證明光合作用需要（　�。�
A．水和二氧化碳B．葉綠體和光C．水和葉綠體D．水和光

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．根椐如圖回答下列問題：
（1）該圖共有5條食物鏈．
（2）請你寫出最長的一條食物鏈．草→鼠→蛇→鷹．
（3）若上圖要完善為一個生態(tài)系統(tǒng)，在圖中還必須添加的成份是分解者和非生物部分．
（4）若圖通過你的填充已成為一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，那么在一般情況下，生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物數(shù)量將維持在一個相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種狀態(tài)叫生態(tài)平衡．
（5）食物網(wǎng)中，數(shù)量最多和最少的生物各是草、鷹．
（6）鷹和蛇之間存在著兩種關系，一種是捕食關系，另一種競爭是關系．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．現(xiàn)有一種植物的種子，已知道它的萌發(fā)受水分、溫度和空氣的影響，但不了解其萌發(fā)與光是否有關．某同學為了探究光照對該種子萌發(fā)有無影響，設計了以下實驗方案：
（1）向培養(yǎng)皿中倒入適量的水，將等量的種子分別放入兩組培養(yǎng)皿中．
（2）將一組置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗環(huán)境中，在培養(yǎng)過程中，使兩組所處溫度、水分、空氣狀況適宜且相同．問：
（1）上述對照實驗方案中，實驗組與對照組相比，只有一項實驗條件不同，其余均相同．其中起對照作用的實驗因素是：光照和黑暗．
（2）若實驗前該同學提出了“光對該種植物種子的萌發(fā)無影響”的假設，則根據(jù)假設所預期的實驗結果應該是：有光照組種子萌發(fā)，無光照組種子也萌發(fā)．
（3）若實驗前該同學提出了“光對該種植物種子的萌發(fā)有影響”的假設，則根據(jù)假設所預期的實驗結果應該是：有光照組種子萌發(fā)，無光照組種子不萌發(fā)或有光照組種子不萌發(fā)，無光照組種子萌發(fā)．
（4）若上述實驗的實際結果是：有光照組種子萌發(fā)，無光照組種子也萌發(fā)，則請你根據(jù)實驗結果作出相應的結論：光對該種植物種子的萌發(fā)無影響．

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