【題目】下圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是( )。
A.甲→乙→丙→丁
B.丙→丁→甲→乙
C.丙→丁→乙→甲
D.丁→丙→乙→甲
【答案】C
【解析】物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的,并且具有逐級(jí)遞減的特點(diǎn),在食物鏈中,生產(chǎn)者能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量,所以在食物鏈前端的生產(chǎn)者體內(nèi)所儲(chǔ)存的物質(zhì)和能量最多,越往后去、去、營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,獲得的物質(zhì)和能量越少,所以根據(jù)能量的多少就可以來(lái)排列食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)的順序,能量最多的是生產(chǎn)者,其次是初級(jí)消費(fèi)者即第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),再次是第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),獲得能量最少的是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)。因此在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是丙→丁→乙→甲,可見(jiàn)C符合題意。
故答案為:C
本題考查物質(zhì)和能量的流動(dòng)特點(diǎn),理解物質(zhì)和能量在沿著食物鏈傳遞過(guò)程中逐級(jí)遞減即由多到少,即可答題。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是顯微鏡下觀察到的根尖細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,能使根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的是( )
A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ③④
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】常見(jiàn)的具有環(huán)保作用的綠化樹(shù)種主要有_________、______、________、________等
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】來(lái)賓市中小學(xué)廣泛開(kāi)展大課間活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì),提高了免疫力.在傳染病的預(yù)防措施中,此舉屬于( 。
A.保護(hù)易感人群
B.切斷傳播途徑
C.控制傳染源
D.計(jì)劃免疫
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物的體內(nèi)沒(méi)有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱(chēng)為___動(dòng)物;動(dòng)物的體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱(chēng)為____動(dòng)物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為種子呼吸作用和植物光合作用實(shí)驗(yàn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)瓶中加適量水后,種子的會(huì)加強(qiáng),致使玻璃瓶?jī)?nèi)氣體濃度增大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的增強(qiáng).如果用手觸摸盛種子的玻璃瓶,會(huì)感到 , 這說(shuō)明 .
(2)如果把漏斗和玻璃管都堵塞,種子的會(huì)減弱,原因是;幼苗的也會(huì)減弱,原因是 .
(3)分析上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以看出光合作用和呼吸作用的關(guān)系是 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】混合放養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)有很多,下列敘述不正確的是
A.可以提高魚(yú)的產(chǎn)量 B.充分利用餌料
C.充分利用水體空間 D.食物相同,容易投放餌料
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】制作饅頭時(shí),饅頭發(fā)大而松軟的原因是( )
A.酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生了二氧化碳 B.酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生了酒精
C.饅頭中的水分變成了水蒸氣 D.乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生了二氧化碳
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