(2011?湖州)對(duì)于因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜,正確的處理辦法是( 。
分析:此題考查的是傳染病的預(yù)防措施,傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點(diǎn).
解答:解:傳染病能夠在人群中流行,必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié),缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié),傳染病就流行不起來(lái).所以傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群等措施.因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜身上帶有病菌或病毒,可以傳播傳染病,屬于傳播途徑,因此對(duì)于因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜,要深埋或徹底焚燒,以防傳播傳染。
A、因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜體內(nèi)含有病原體或病原體的產(chǎn)生的有害物質(zhì),腌制后賣(mài)給他人,會(huì)傳播疾。什环项}意;
B、因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜體內(nèi)含有病原體或病原體的產(chǎn)生的有害物質(zhì),留作食用,有可能傳播疾病或引起食物中毒,故不符合題意.
C、深埋或徹底焚燒,可以消滅病原體,徹底切斷傳播途徑,防止傳染病的傳播.故符合題意;
D、因病死亡的雞、鴨、鵝、豬等家禽和家畜體內(nèi)含有病原體或病原體的產(chǎn)生的有害物質(zhì),制成飼料會(huì)使病原體或有害物質(zhì)進(jìn)入家禽、家畜體內(nèi),通過(guò)食物鏈進(jìn)而危害人體健康.故不符合題意.
故選C.
點(diǎn)評(píng):傳染病的預(yù)防措施是考查的重點(diǎn),多以選擇題或是材料題的形式出現(xiàn),難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)科研人員按如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn):①將香菇菌種經(jīng)無(wú)菌操作后等量接種到兩份相同的培養(yǎng)基中;②把接種后的培養(yǎng)基分別放在兩個(gè)箱子中,在其中的一個(gè)箱子中央放入磁鐵,另一個(gè)不放磁鐵作為對(duì)照組;③每天觀察測(cè)量并記錄菌絲的長(zhǎng)度.該實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是(  )

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)為研究植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
①選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條.
②用刀片對(duì)其中一枝進(jìn)行樹(shù)皮環(huán)割處理.環(huán)割部位離不定根的距離約為4厘米,環(huán)割樹(shù)皮時(shí)去掉約2厘米寬的樹(shù)皮(如圖).
③把它們的根分別浸在土壤浸出液中,土壤浸出液液面在環(huán)割處下方.
④放在陽(yáng)光下培養(yǎng),兩周以后進(jìn)行觀察.
(1)實(shí)驗(yàn)中對(duì)兩枝枝條進(jìn)行不同處理的目的是
作對(duì)照
作對(duì)照

(2)實(shí)驗(yàn)中該同學(xué)“對(duì)樹(shù)皮進(jìn)行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)(回答合理即可)
植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸在樹(shù)皮內(nèi)(回答合理即可)

(3)兩周后,可通過(guò)觀察枝條上的不定根或
環(huán)割切口處
環(huán)割切口處
的變化來(lái)判斷假設(shè)是否成立.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?湖州)很早以前,勞動(dòng)人民就學(xué)會(huì)了用桑葉喂蠶、蠶沙(蠶糞)養(yǎng)魚(yú)、塘泥肥桑的方法,創(chuàng)造了“;~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè).隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,“桑基魚(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)不斷地發(fā)展,人們改變了以蠶沙直接下魚(yú)塘的老辦法,將蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵,制成沼氣作燃料,用沼氣渣喂魚(yú)及“肥水”(如圖).
(1)在利用蠶沙、人畜糞便、秸稈、雜草等物質(zhì)生產(chǎn)沼氣的過(guò)程中,發(fā)揮作用的微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
分解者
分解者
(選填“生產(chǎn)者”、“消費(fèi)者”或“分解者”)
(2)魚(yú)進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量最終來(lái)自
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)不論是傳統(tǒng)的“桑、蠶、魚(yú)”農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),還是改進(jìn)的“桑、蠶、氣、魚(yú)”的新型農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu),都是設(shè)法使能量盡可能多地
C
C

A.保留在生產(chǎn)者體內(nèi)
B.經(jīng)分解者釋放到大氣中
C.流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分.

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同步練習(xí)冊(cè)答案