分析 科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:(1)對(duì)照試驗(yàn)的變量要唯一,此實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的是“氣室內(nèi)的氣體受熱后可從氣孔冒出”,因此設(shè)計(jì)的變量是有無(wú)氣孔,其他條件都相同.如雞蛋要大小相同,每組的雞蛋數(shù)量要相同等.
(2)實(shí)驗(yàn)的原理是“雞蛋殼內(nèi)有氣室,蛋殼上有氣孔,氣室內(nèi)的氣體受熱后可從氣孔冒出”,可見(jiàn)該實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)是氣孔,在A組雞蛋外殼上涂抹凡士林(凡士林不透水,不透氣),B組雞蛋不作任何處理,形成對(duì)照.
(5)將A、B兩組雞蛋同時(shí)放進(jìn)40℃〜50℃的溫水中.由于A組涂上了凡士林,氣孔不透氣,氣體無(wú)法冒出來(lái),因此沒(méi)有氣泡產(chǎn)生.而B(niǎo)組沒(méi)做任何處理,氣孔是開(kāi)放的,因此有氣泡產(chǎn)生.
(6)從以上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出結(jié)論:蛋殼上有氣孔,氣孔是進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù),說(shuō)明蛋殼是透氣的.
故答案為:(1)大小相同; 25;
(2)膠水;
(5)無(wú)氣泡生成;蛋殼上的氣孔被膠水涂住了,氣體無(wú)法冒出來(lái);
(6)說(shuō)明蛋殼上有氣孔,氣孔是進(jìn)行氣體交換的門(mén)戶(hù),說(shuō)明蛋殼是透氣的.
點(diǎn)評(píng) 明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方法.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淡水生態(tài)系統(tǒng) | B. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | C. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | D. | 濕地生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) | B. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì) | ||
C. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 | D. | 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 缺少生產(chǎn)者 | B. | 缺少消費(fèi)者 | ||
C. | 缺少分解者 | D. | 缺乏必要的生活設(shè)施 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A是細(xì)胞的分裂,在分裂過(guò)程中,染色體的數(shù)目減半 | |
B. | B是細(xì)胞的分裂,在分裂過(guò)程中,染色體的數(shù)目減半 | |
C. | A是細(xì)胞的分化,其結(jié)果是產(chǎn)生了b、c、d、e四種組織 | |
D. | B是細(xì)胞的分化,其結(jié)果是產(chǎn)生了b、c、d、e四種組織 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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