下面的式子反映光合作用過程，請(qǐng)補(bǔ)充完整：
光水+             ————→         (儲(chǔ)存能量) +           
葉綠體
二氧化碳；有機(jī)物；氧氣

試題分析：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過程，稱為光合作用；光合作用的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化：物質(zhì)轉(zhuǎn)化是指將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，能量轉(zhuǎn)化是指將光能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物里的化學(xué)能的過程．綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用，其表達(dá)式如圖所示：水+二氧化碳有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

低溫以及適當(dāng)控制氧氣和二氧化碳濃度可以延長(zhǎng)果蔬的貯藏期，這主要是因?yàn)樵摥h(huán)境（  ）
A．能使呼吸作用旺盛B．能使呼吸作用減弱
C．能夠調(diào)節(jié)光合作用強(qiáng)度D．使細(xì)菌等微生物不能生存

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

氣孔主要分布在植物葉片的上表皮，這有利于氣體更好地進(jìn)行交換。      （   ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

合理密植能夠提高農(nóng)作物單位面積的產(chǎn)量，這是由于植物充分利用了
A．有機(jī)物B．土壤中的水分
C．太陽光能D．空氣中的二氧化碳

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時(shí)。取下葉片，酒精脫色漂洗，滴加碘液。請(qǐng)回答：
（1）現(xiàn)象記錄與分析：
葉的部位
現(xiàn)象
原因分析
白邊（甲）
不變藍(lán)
不含有葉綠體不能進(jìn)行光合作用沒有產(chǎn)生淀粉
遮光部分（乙）
不變藍(lán)
沒有光不能進(jìn)行光合作用沒有產(chǎn)生淀粉
未遮光部分（丙）
變藍(lán)
有葉綠體在光下進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了淀粉
（2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說明了                。
（3）實(shí)驗(yàn)中，         處和        處的對(duì)比說明了光是植物產(chǎn)生有機(jī)物不可少的條件。
（4）將銀邊天竺葵放在黑暗處的目的                   。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物主要是         等糖類，一部分糖類在植物體內(nèi)還會(huì)轉(zhuǎn)變成               、        等其他有機(jī)物。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

地球上能量的根本來源是
A．綠色植物的光合作用B．微生物的分解作用
C．太陽能D．植物的蒸騰作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

將一盆經(jīng)黑暗處理后的銀邊天竺葵的一個(gè)葉片，用兩個(gè)圓形黑紙片從葉片的上下兩面遮蓋起來（如圖），然后放在陽光下照射幾小時(shí)。取下葉片，酒精脫色,漂洗，滴加碘液。依據(jù)光合作用的原理和你的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，分析回答下列問題：

（1）現(xiàn)象記錄：
A.白邊（甲）現(xiàn)象：           
B.遮光部分（乙）現(xiàn)象：未變藍(lán)
C.未遮光部分（丙）現(xiàn)象：           。
（2）實(shí)驗(yàn)中，甲處和丙處的對(duì)比說明了光合作用是在         內(nèi)進(jìn)行的。
（3）實(shí)驗(yàn)中，乙處和丙處的對(duì)比說明了     是植物光合作用不可缺少的條件。
（4）填空植物光合作用的公式：
光能
           + 水————→有機(jī)物+氧氣（儲(chǔ)存能量）
葉綠體

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

銀邊天竺葵的葉進(jìn)行如圖處理，可以形成對(duì)照的是
A．甲和乙B．乙和丙
C．甲、乙、丙D．都不可以

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同步練習(xí)冊(cè)答案