Question

19．某校生物科技活動小組的同學們在校內生態(tài)園內，開展了一系列植物栽培和科學探究活動．請分析回答：

（1）同學們在透明的密閉溫室里進行水稻種子的萌發(fā)及幼苗發(fā)育的研究，測得溫室中的氧氣濃度如圖1所示．
①溫室中的水稻光合作用開始時間早于（填“早于”或“等于”或“晚于”）第10天．
②第10〜17天之間氧氣濃度增加的原因是幼苗光合作用產(chǎn)生的氧氣大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧氣．
（2）為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，同學們選擇番茄作為研究對象進行實驗，他們分別在三個溫室中種植了同一品種的、生長狀況相同的20株番茄幼苗，溫室的濕度和二氧化碳條件的控制情況如表所示（毎個溫室的光照、土壤、水分等條件均相同）：

溫室	A	B	C
二氧化碳濃度（%）	0.1	0.03	0.1
溫度（℃）	20	20	30

為研究溫度對番茄幼苗光合作用強度的影響，他們應選擇A、C（填標號）兩組進行對照試驗．
②溫室A中的番茄幼苗比溫室B中的番茄幼苗長的快，說明二氧化碳濃度是影響幼苗光合作用的因素．
（3）為了提高移栽幼苗的成活率，同學們對移狹的幼苗及時澆水，根吸收水分的主要部位是成熟區(qū)，其吸收的水分通過導管運輸?shù)狡渌�部位�?br />（4）溫室的塑料棚內出現(xiàn)了大量水珠，為驗證其中一部分來自番茄植株的蒸騰作用，圖2是兩位同學分別設計的實驗裝置．你認為合理的是A（填裝置標號）．

Answer 1

分析 （1）綠色植物通過葉綠體，利用光能把二氧化碳和水合成有機物，把光能轉變成化學能，釋放出氧氣并儲存能量的過程叫光合作用．細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用．
（2）實驗以溫度、二氧化碳的濃度為變量設置了兩組對照實驗：A與B以二氧化碳的濃度為變量構成一組對照實驗；A與C以溫度為變量構成一組對照實驗．
（3）根的主要結構在根尖．根尖的結構一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)．根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)，也稱根毛區(qū)．
（4）蒸騰作用是水分以氣體狀態(tài)從活的植物體內通過植物體表面（主要是葉子）散失到植物體外的大氣中的過程．

解答 解：（1）圖1中前10天，呼吸作用占優(yōu)勢，消耗氧氣，導致氧氣濃度減小，第10天時氧氣濃度最小，說明在第10天時光合作用速度與呼吸作用速度相等，第10天后光合作用占優(yōu)勢，幼苗光合作用產(chǎn)生的氧氣大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧氣．導致氧氣濃升高．
（2）①要“探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響”，唯一不同的變量是溫度，因此他們應選擇A、C兩組進行對照實驗．
②要探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響，唯一不同的變量是二氧化碳．而A、B兩組實驗中的變量二氧化碳濃度．
（3）根的主要結構在根尖．根尖的結構一般可以劃分為四個部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)．根尖吸水的主要部位是成熟區(qū)，也稱根毛區(qū)．內部某些細胞的細胞質和細胞核逐漸消失，這些細胞上下連接，中間失去橫壁，形成導管．導管具有運輸作用，增強對水分與無機鹽的吸收．
（4）水分以氣體狀態(tài)從植物體內散發(fā)到植物體外的過程叫做蒸騰作用；植物的蒸騰作用主要在葉片進行，我認為實驗設計更合理的是A圖，因為A塑料袋出現(xiàn)的水珠肯定來自植株的蒸騰作用，B裝置的塑料袋連同花盆一起罩住了，這樣，塑料袋內壁上的水分不能排除花盆土壤中水分的蒸發(fā)．
故答案為：（1）①早于；②幼苗光合作用產(chǎn)生的氧氣大于幼苗（和其他微生物）呼吸消耗的氧氣．
（2）①A、C；②二氧化碳濃度
（3）成熟區(qū)；導管             
（4）A

點評 解題的關鍵是掌握植物的三大生理活動．