| 實驗要素 | 后肢長出的平均時間（天） | 前肢長出的平均時間（天） | 尾脫落的平均時間（天） | 尾脫落時的平均身長（cm） |
| A組 | 4 | 7 | 26 | 0.75 |
| B組 | 5 | 9 | 37 | 1.3（1）從實驗設(shè)計可知，本實驗探究的問題是： 甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？ 甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？ ．（2）實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是 控制單一變量 控制單一變量 ；B組的作用是作對照 作對照 ．（3）根據(jù)實驗結(jié)果，他們得出的結(jié)論是 甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育 甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育 ．（4）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于 變態(tài)發(fā)育 變態(tài)發(fā)育 ．（5）如果該小組同學(xué)要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請你幫他們完成下列實驗方案設(shè)計：再選擇 10 10 只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺 甲狀腺 切除，其余條件應(yīng)與B B 組相同（填“A”或“B”）．
分析：本題考查的是學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題時從確定實驗變量，控制單一變量，設(shè)置對照實驗．分析解答． 解答：解：（1）從實驗設(shè)計可知，本實驗探究的問題是：甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？ （2）設(shè)置對照實驗的關(guān)鍵是一組對照實驗中只能有一個變量，這樣才能看出實驗結(jié)果與變量的對應(yīng)性．實驗中A缸和B缸的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量．A組中放入了甲狀腺激素，為實驗組；B組中沒有加入甲狀腺激素，為對照組． （3）根據(jù)實驗現(xiàn)象觀察結(jié)果A缸蝌蚪比B缸蝌蚪發(fā)育快，得出的結(jié)論是：甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育． （4）實驗中選用蝌蚪作為實驗材料，其原因之一是：青蛙的幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異很大，這樣的發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育． （5）如果該小組同學(xué)要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，實驗方案設(shè)計：將選擇10只同一批的小蝌蚪，切除蝌蚪的甲狀腺，發(fā)現(xiàn)蝌蚪發(fā)育停止，不能發(fā)育成成蛙，說明蝌蚪發(fā)育成成蛙與甲狀腺有關(guān)．做實驗時，要求只能有一個實驗變量，其它的量應(yīng)相同，其余條件應(yīng)與B組相同，這樣便于排除其他因素的影響、干擾實驗結(jié)果． 故答案為：（1）甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎？ （2）控制單一變量；作對照； （3）甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育； （4）變態(tài)發(fā)育； （5）10；甲狀腺；B． 點評：理解掌握科學(xué)探究過程是解此題的關(guān)鍵．科學(xué)探究是生物學(xué)習(xí)、考試的重點． 
練習(xí)冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型： （2013?濱州）2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，造成了部分人員傷亡．某傷員失血過多需要大量輸血，驗血得知其血型為O型，醫(yī)生應(yīng)給他輸入（ ） 查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型：  （2013?濱州）圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二表示某條生物鏈中的四類生物按順序以甲、乙、丙、丁為代號建立的能量金字塔．請據(jù)圖回答下列問題：（1）生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動的起點是從 生產(chǎn)者 生產(chǎn)者 開始的．（2）圖一只表示出該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費者，除此之外，生態(tài)系統(tǒng)完整的生物部分還用包括 分解者 分解者 ．該食物網(wǎng)由5 5 條食物鏈組成．（3）圖一的土壤中含有某種難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是 鷹 鷹 ．（4）若圖二表示草→鼠→蛇→鷹這條食物鏈中的四類生物按順序建立的能量金字塔，則甲對應(yīng)的生物是 鷹 鷹 ．（5）森林生態(tài)系統(tǒng)與圖一所處的生態(tài)系統(tǒng)相比，自動調(diào)節(jié)能力 更強 更強 ．（6）圖一中兔的結(jié)構(gòu)層次由小到大的順序是 細胞→組織→器官→系統(tǒng) 細胞→組織→器官→系統(tǒng) →動物體．查看答案和解析>> 科目：初中生物 來源： 題型： （2013?濱州）某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動，設(shè)計了以下實驗裝置．請據(jù)圖回答下列問題：  （1）裝置A，實驗進行一段時間后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現(xiàn)象是：澄清的 石灰水變渾濁 石灰水變渾濁 ，此實驗證明了植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳 植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳 ；在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的蒸騰作用 蒸騰作用 ，水分是通過葉片上的氣孔 氣孔 散失的．實驗選用黑的塑料袋，是為了避免植物進行光合 光合 作用而影響實驗效果．（2）裝置B，當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)，結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來，該實驗說明光合作用產(chǎn)生了 氧氣 氧氣 ，為探究“進行光合作用的是金魚藻”，裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照組，該對照組有一處明顯錯誤，請你改正；應(yīng)去掉圖乙中的金魚藻 金魚藻 ．查看答案和解析>> 同步練習(xí)冊答案 湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū) 違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com版權(quán)聲明：本站所有文章，圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，著作權(quán)及版權(quán)歸原作者所有，轉(zhuǎn)載無意侵犯版權(quán)，如有侵權(quán)，請作者速來函告知，我們將盡快處理，聯(lián)系qq：3310059649。 ICP備案序號: 滬ICP備07509807號-10 鄂公網(wǎng)安備42018502000812號 |
