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8.下列關于動植物結構層次的敘述,不正確的是( 。
A.動植物體的結構和功能單位是細胞
B.動物體基本組織有:保護、肌肉、神經、結締組織四種
C.植物體的結構層次是“細胞、組織、器官”
D.人體的心臟屬于器官

分析 動物體的結構層次由小到大依次是細胞→組織→器官→系統→動物體,與動物體的結構層次相比,植物體的結構層次無系統.即細胞→組織→器官→植物體.

解答 解:A、除病毒外,生物體都是由細胞構成的,細胞是生物體結構和功能的基本單位.
B、動物體基本組織有:上皮組織、肌肉組織、結締組織、神經組織等;
C、植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結構層次為:細胞→組織→器官→系統→動物體,動植物共有的結構層次是“細胞、組織、器官”.C錯誤;
D、人體的心臟是由不同的組織按照一定的次序結合在一起形成具有一定功能的器官.
故選:C.

點評 解此題的關鍵是理解掌握動植物體的結構層次,區(qū)別動植物體的結構層次上的相同點和不同點.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列各組疾病中,全部與激素分泌異常有關的一組是(  )
A.呆小癥和骨質疏松癥B.糖尿病和巨人癥
C.夜盲癥和侏儒癥D.大脖子病和腳氣病

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.下面是關于生物圈的敘述,其中哪一項的敘述比較準確( 。
A.地球表面有水的地方B.陸地表面上、下10千米的范圍
C.地球表面的巖石圈D.地球表面適合生物生存的地方

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.2004年11月30日,佩戴愛心紅絲帶的胡綿濤主席來到北京佑安醫(yī)院的艾滋病房,主動和一位艾滋病患者握手,并鼓勵這位患者“好好治病,爭取早日康復”.艾滋病的病原體屬于(  )
A.寄生蟲B.真菌C.細菌D.病毒

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列各組形狀中,屬于相對性狀的是( 。
A.狗的長毛與黑毛B.人體的身高與體重
C.豌豆的紅花和白花D.豌豆的高頸與蠶豆的矮莖

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.某人患了膽囊炎,應少吃下列哪種食物( 。
A.饅頭B.豆芽C.肥肉D.芹菜

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列各組病癥,由同一種激素分泌異常引起的是( 。
A.巨人癥、大脖子病B.糖尿病、肢端肥大癥
C.呆小癥、甲亢D.佝僂病、侏儒癥

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.閱讀以下實驗探究過程:①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉.②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻.③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來.④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了.⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了.⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽.回答問題:
(1)步驟①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是先天行為.
(2)步驟④說明了蟾蜍通過生活經驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是學習行為.
(3)步驟⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力低.
(4)步驟⑥證明了蟾蜍在步驟③④⑤中確實建立起新的學習行為.                           
(5)如果換做某種和蟾蜍食性相同的哺乳動物來做這個實驗,結果會是相同的嗎?如果不是,可能會是什么樣?

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.觀察顯微鏡的結構,回答下列問題
(1)寫出顯微鏡各結構的名稱
①目鏡;②鏡筒;③物鏡;④載物臺;
⑤遮光器;⑥反光鏡;⑦粗準焦螺旋;⑧細準焦螺旋.
(2)顯微鏡的操作流程
Ⅰ.從顯微鏡箱里拿出顯微鏡時,要一手握鏡臂,一手托鏡座,將顯微鏡放置在實驗臺上.
Ⅱ.使用顯微鏡前,必須選擇合適的目鏡和物鏡.原則是使用放大倍數較低的目鏡和物鏡(填高或低).
Ⅲ.對光時,要使物鏡對準通光孔,轉動反光鏡,從目鏡里看見一個明亮的視野.
Ⅳ.放置標本時,要使標本正對通光孔的中央.
Ⅴ.觀察標本前,還需要調節(jié)粗準焦螺旋和細準焦螺旋.調節(jié)粗準焦螺旋時,眼睛要看著物鏡,同時調節(jié)粗準焦螺旋使鏡筒緩緩下降,直到距標本約0.5厘米處;再反向調節(jié)粗準焦螺旋,使鏡筒緩緩上升,直至在視野中看到物體為止.
Ⅵ.調節(jié)細準焦螺旋的目的是使物象更清晰.
(3)在使用顯微鏡的過程中,發(fā)現視野較暗,則可以調節(jié)遮光器,由小孔變成大孔;調節(jié)反光鏡,由平面鏡變成凹面鏡.

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