如圖甲表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過(guò)程,圖乙為該植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙特有的結(jié)構(gòu)是
 
(數(shù)字表示,寫出3個(gè)).
(2)圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的
 
進(jìn)出植物體的.
(3)植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于過(guò)程[
 
]
 
所釋放的能量;該生理過(guò)程發(fā)生在乙圖內(nèi)的[
 
]
 

(4)植物體從土壤中吸收的水分,只有1%-5%參與組成植物體和用于維持生理過(guò)程,其余絕大部分的水分都通過(guò)[
 
]
 
散失掉了.
(5)植物間作套種、合理密植是為了提高過(guò)程[
 
]
 
的效率;這一過(guò)程發(fā)生在乙圖的[
 
]
 
中.
(6)A、C兩個(gè)過(guò)程中,
 
過(guò)程對(duì)于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對(duì)穩(wěn)定具有極其重要的作用.(填字母)
考點(diǎn):動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),蒸騰作用的意義,光合作用的概念,合理密植,呼吸作用過(guò)程中有機(jī)物的分解能量的釋放
專題:
分析:(1)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不同點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞沒(méi)有而植物細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、葉綠體和液泡.
(2)植物的葉片上有氣孔,通過(guò)氣孔進(jìn)出的氣體有氧氣、二氧化碳、水蒸氣.光合作用是吸收二氧化碳制造有機(jī)物,釋放氧氣的過(guò)程,可以簡(jiǎn)單理解為葉吸二氧化碳放氧氣,因此C表示光合作用;呼吸作用是吸收氧氣,分解有機(jī)物,釋放能量,同時(shí)產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程,即葉吸氧放二氧化碳,因此A表示呼吸作用;B只放出水蒸氣因此是蒸騰作用.
解答:解:(1)根據(jù)分析可知,與人的口腔上皮細(xì)胞相比,圖乙植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是1細(xì)胞壁、2液泡、4葉綠體.
(2)氣孔不但是氣體交換的“窗口”,還是體內(nèi)水分散失的“門戶”.所以圖甲中的氧氣、二氧化碳、水蒸氣是通過(guò)葉片上的氣孔進(jìn)出植物體的.
(3)植物細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供給生命活動(dòng)的需要,這個(gè)過(guò)程叫做植物的呼吸作用.呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的.如圖中的A就表示植物的呼吸作用,呼吸作用反應(yīng)式為:有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于呼吸作用所釋放的能量.
(4)B表示水分以氣體的形式由植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程,是蒸騰作用.植物體內(nèi)的水分絕大部分用于蒸騰作用,少部分用于生理活動(dòng).
(5)間作套種、合理密植能使植物最大程度的接受陽(yáng)光,充分進(jìn)行光合作用,提高C光合作用的效率,制造更多的有機(jī)物,增加產(chǎn)量.所以間作套種、合理密植是為了提高甲圖中過(guò)程[C]光合作用的效率.這一過(guò)程是發(fā)生在葉綠體中.
(6)只有光合作用才能吸收大氣中的二氧化碳,放出氧氣,因此大氣中碳-氧平衡的維持主要與圖中的C光合作用過(guò)程有關(guān).
故答案為:(1)1、2、4    
(2)氣孔    
(3)A;呼吸作用;5;線粒體
(4)B;蒸騰作用   
(5)C;光合作用;4;葉綠體  
(6)A
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和植物的三大生理作用以及光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組的同學(xué)觀察到夏季多雨的天氣落葉很容易腐爛,他們?yōu)榱颂骄咳~片腐爛的原因,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩份.分放在兩個(gè)培養(yǎng)皿中并噴水,把培養(yǎng)皿和樹(shù)葉都進(jìn)行滅菌,將滅菌后的甲培養(yǎng)皿放在無(wú)菌條件下,乙接種細(xì)菌后再置于無(wú)菌條件下,幾天后觀察甲培養(yǎng)皿里的樹(shù)葉完好,而乙培養(yǎng)皿中樹(shù)葉腐爛.請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出你應(yīng)探究的問(wèn)題:
 
?
(2)你認(rèn)為除把實(shí)驗(yàn)裝置放在無(wú)菌的條件下外,還應(yīng)注意放在
 
環(huán)境中,實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)滴加蒸餾水保持濕潤(rùn).
(3)你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中控制的實(shí)驗(yàn)變量是
 

(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象你得出的結(jié)論是
 

(5)能對(duì)落葉進(jìn)行分解的細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是
 

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寫出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)名稱:

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如圖是世界上第一只克隆羊“多莉”的培育過(guò)程示意圖.
回答問(wèn)題:
(1)從遺傳角度看,“多莉”與母羊
 
 的性狀表現(xiàn)相同.
(2)在克隆“多莉”的過(guò)程中,科學(xué)家們采用了
 
、
 
 和
 
 等現(xiàn)代生物技術(shù).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
①圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少
 
部分和
 
者.
②從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物
 

③從圖中可以看出,生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系是
 
的關(guān)系.圖中有
 
條食物鏈,它們相互關(guān)聯(lián),形成
 

④此圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為
 

⑤如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量在一定時(shí)間內(nèi)將先
 

⑥在該生態(tài)系統(tǒng)中,對(duì)鼠有直接關(guān)系的生物因素是
 
,對(duì)鼠有間接關(guān)系的生物是
 

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖,回答下列問(wèn)題:(在“[]”內(nèi)填數(shù)字,在橫線上填結(jié)構(gòu)名稱)

(1)請(qǐng)根據(jù)圖2顯微鏡圖示,寫出與圖中數(shù)碼3、6相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱分別是:
 
 

(2)圖1為在光學(xué)顯微鏡下看到的
 
細(xì)胞模式圖,判斷的依據(jù)是因?yàn)樵摷?xì)胞有
 
、液泡和
 

(3)刀切鮮橙時(shí),流出的黃色汁液主要是
 
,它來(lái)自圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 

(4)能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(5)在生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞中,可以看出[
 
]
 
 緩緩流動(dòng),以此來(lái)加速細(xì)胞與外界環(huán)境的相互聯(lián)系.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某農(nóng)場(chǎng)收獲的水稻作為人的糧食和牛飼料,飼養(yǎng)的牛供人食用,人和牛的糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣作為能源,沼渣、沼液作為種植水稻的肥料,據(jù)此回答:
(1)根據(jù)上述信息寫出其中的一條食物鏈:
 

(2)沼氣池中一些桿菌、甲烷菌在無(wú)氧的環(huán)境中通過(guò)發(fā)酵產(chǎn)生沼氣,這些細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 

(3)水稻田管理技術(shù)要點(diǎn)有合理施肥、科學(xué)管水和除雜草等.除雜草是由于雜草與水稻之間是
 
關(guān)系.科學(xué)管水是因?yàn)樗静煌诘男杷坎煌靖闹饕课皇歉獾?div id="qvi2y3m" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
區(qū).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

菜青蟲取食
 
植物是先天性行為,動(dòng)物繞道取食是
 
行為.

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