1號(hào)試管 | 2號(hào)試管 | 3號(hào)試管 |
饅頭碎屑 | 饅頭碎屑 | 饅頭塊 |
2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
攪拌 | 攪拌 | 不攪拌 |
2滴碘液 | 2滴碘液 | 2滴碘液 |
分析 探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.通過(guò)分析圖中中的相關(guān)信息可知,該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管與2號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;1號(hào)試管與3號(hào)試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉消化的促進(jìn)作用
解答 解:(1)唾液淀粉酶催化作用最強(qiáng)的適宜溫度是37℃,因此三支試管都要放在37℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.
(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):1號(hào)試管與2號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;1號(hào)試管與3號(hào)試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉消化的促進(jìn)作用.
(3)將這三支試管都放入37℃左右的溫水中,10分鐘后取出,加碘液并搖勻,滴加碘液后1號(hào)試管不變藍(lán);原因是1好試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán)色.
(4)淀粉的消化起始于口腔,口腔里的唾液中含有的唾液淀粉酶能夠?qū)Σ糠值矸圻M(jìn)行初步的消化,使淀粉分解為麥芽糖;胃對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用;小腸是將淀粉消化為最終產(chǎn)物的器官,在小腸里含有腸液、胰液等消化液,它們都含有消化淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)的酶,最終淀粉在小腸里被消化成葡萄糖.因此消化道中參與消化淀粉的消化液是唾液、腸液、胰液.
(5)要探究唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)以唾液為變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),因此在2號(hào)試管中應(yīng)加入2ml清水和1號(hào)試管形成對(duì)照.
故答案為:(1)酶;
(2)兩;
(3)麥芽糖;
(4)腸液、胰液;
(5)2ml清水
點(diǎn)評(píng) 對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),除了這種條件不同之外,其他條件都應(yīng)相同,及實(shí)驗(yàn)變量具有唯一性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①表示細(xì)胞生長(zhǎng),過(guò)程②表示細(xì)胞分化,過(guò)程③表示細(xì)胞分裂 | |
B. | 圖中的細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 生物體由小長(zhǎng)大的主要原因是過(guò)程①和② | |
D. | 過(guò)程②染色體會(huì)減半 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物 | |
B. | 綠色植物能維持生物圈中的碳-氧平衡 | |
C. | 綠色植物能夠提高大氣溫度,增加降水量 | |
D. | 綠色植物在保持水土、防風(fēng)固沙等方面起重要作用 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 淀粉 | C. | 脂肪 | D. | 無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體循環(huán)→體循環(huán)→體循環(huán) | B. | 體循環(huán)→肺循環(huán)→體循環(huán) | ||
C. | 肺循環(huán)→體循環(huán)→肺循環(huán) | D. | 肺循環(huán)→肺循環(huán)→肺循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝臟分泌消化脂肪的酶 | B. | 小腸細(xì)胞對(duì)脂肪的吸收 | ||
C. | 胰液和腸液消化脂肪 | D. | 肝臟分泌膽汁 |
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