分析 (1)光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣的過(guò)程.
(2)呼吸作用是指組織細(xì)胞利用氧氣,將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)蒸騰作用是指水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過(guò)程.
(4)氣孔是植物體蒸騰失水的“門(mén)戶(hù)”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體(氧氣、二氧化碳)交換的“窗口”.
解答 解:(1)在A葉片的正反兩面都涂上凡士林(凡士林會(huì)把葉片的氣孔堵。,B葉片不做處理.葉片A、B唯一不的量是氣孔能否漲開(kāi),因此②設(shè)計(jì)葉片A、B是為了形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)的變量是氣孔的開(kāi)閉.
(2)蒸騰作用散失水分,把該盆天竺葵放在光下一段時(shí)間后,怡然同學(xué)發(fā)現(xiàn)A塑料袋袋內(nèi)仍是干燥的,B塑料袋袋內(nèi)出現(xiàn)一些小水珠,這些小水珠來(lái)植物體內(nèi)的水通過(guò)蒸騰作用通過(guò)葉片上的氣孔被散發(fā)出來(lái).
(3)光合作用釋放氧氣,氧氣有助燃作用.下午,打開(kāi)A、B袋口,分別迅速把一支即將熄滅的火柴伸迸袋內(nèi).A無(wú)明顯現(xiàn)象,B火柴復(fù)燃,說(shuō)明B袋內(nèi)氧氣較豐富,這是植物光合作用的結(jié)果.
(4)呼吸作用消耗氧氣、釋放二氧化碳,二氧化碳有滅火作用.傍晚,再套上塑料袋,扎緊袋口.第二天天亮就打開(kāi)A、B袋口,分別迅速伸進(jìn)一支燃燒的火柴.A無(wú)明顯現(xiàn)象,B火柴熄滅了,說(shuō)明B袋內(nèi)二氧化碳較豐富,這是植物呼吸作用的結(jié)果.
故答案為:
(1)對(duì)照; 氣孔的開(kāi)閉
(2)氣孔
(3)氧氣; 光合作用
(4)二氧化碳; 呼吸作用
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的過(guò)程以及氣孔的結(jié)構(gòu)功能.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
一組 | 二組 | 三組 | 四組 | |
已發(fā)芽種子個(gè)數(shù)(個(gè)) | 96 | 94 | 95 | 97 |
未發(fā)芽種子數(shù)(個(gè)) | 4 | 6 | 5 | 3 |
A. | 該批桃樹(shù)種子的發(fā)芽率為95.5% | |
B. | 嫁接繁育桃苗可以保持蜜桃的優(yōu)良品質(zhì) | |
C. | 桃樹(shù)種子萌發(fā)必需的條件是適宜的溫度,適量的水分和充足的光照 | |
D. | 嫁接能否成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含羞草受到觸動(dòng)而收縮 | B. | 吃芒果時(shí)口腔分泌許多唾液 | ||
C. | 母雞產(chǎn)蛋 | D. | 一群螞蟻向一塊糖水聚攏 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 需要營(yíng)養(yǎng) | B. | 能生長(zhǎng) | C. | 能呼吸 | D. | 能排泄 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 百合花是單性花 | B. | 桃花是單生花 | ||
C. | 一朵菊花是一個(gè)花序 | D. | 花的主要結(jié)構(gòu)是雄蕊和雌蕊 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 4號(hào) | 5號(hào) | |
空氣 | 充足 | 無(wú) | ? | 充足 | 充足 |
水分 | 適宜 | ? | 無(wú) | 適宜 | 適宜 |
溫度 | 25℃ | 25℃ | 25℃ | 0℃ | 25℃ |
光照 | 有 | 有 | 有 | 有 | 無(wú) |
結(jié)果 | 萌發(fā) | 不萌發(fā) | 不萌發(fā) | ? | 萌發(fā) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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