11．自然界中發(fā)生在植物體內(nèi)能維持生物圈碳-氧平衡的生理活動(dòng)是（　　）
A．吸收作用B．呼吸作用C．蒸騰作用D．光合作用

分析 植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定．

解答 解：A、吸收作用指的是植物的根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，與大氣中碳---氧平衡無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、呼吸作用，是不斷地吸收氧氣釋放二氧化碳，會(huì)使大氣中二氧化碳越來(lái)越多，氧氣越來(lái)越少，不能維持二者的平衡，B錯(cuò)誤；
C、蒸騰作用，能增加大氣的濕度，與碳---氧平衡無(wú)關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、光合作用能不斷地吸收大氣中的二氧化碳，并釋放出氧氣，以維持大氣中的碳---氧平衡，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 綠色植物能通過(guò)光合作用維持生物圈中的碳-氧平衡，很重要，要記清．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是某種細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）寫出結(jié)構(gòu)名稱：C細(xì)胞壁D莢膜（最外層） ADNA
（2）由于細(xì)菌體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，所以大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活．細(xì)菌在不良環(huán)境會(huì)形成芽孢．生殖方式：分裂生殖
（3）B所代表的細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能．
（4）這種細(xì)菌會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？答：會(huì)．這是根據(jù)圖中F鞭毛 （寫名稱）所代表的結(jié)構(gòu)作出判斷的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的是滑液和關(guān)節(jié)軟骨，把兩塊骨牢固地聯(lián)系在一起的是關(guān)節(jié)囊，我們通常說(shuō)的脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫落出來(lái)的現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．將下列左側(cè)所列的器官與構(gòu)成它的主要組織及功能用直線連接起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．小明在顯微鏡下觀察洋蔥細(xì)胞分裂過(guò)程，繪制了以下觀察圖，如圖表示植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，順序正確的是（　�。�
A．a→d→b→cB．a→b→c→dC．a→c→d→bD．c→d→a→b

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．“倉(cāng)充鼠雀喜，草盡狐兔愁”直接說(shuō)明了（　　）
A．非生物因素對(duì)生物的影響B．生物能影響和改變環(huán)境
C．生物因素對(duì)生物的影響D．生態(tài)因素對(duì)生物的影響

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖所示是英國(guó)科學(xué)家普利斯特做的實(shí)驗(yàn)：把一支點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃鐘罩里，蠟燭不久熄滅了，小白鼠很快死去（如圖甲所示）．把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物能長(zhǎng)時(shí)間活著，蠟燭也沒(méi)有熄滅（如圖乙所示）．把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里，植物和小白鼠都能正�；钪ㄈ鐖D丙所示）．請(qǐng)分析回答：
（1）圖甲所示實(shí)驗(yàn)中蠟燭熄滅、小白鼠死亡的原因是蠟燭燃燒和小白鼠呼吸消耗盡氧氣．
（2）圖乙、丙所示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明，密閉玻璃罩內(nèi)有了滿足動(dòng)物生活、蠟燭燃燒所需的氧氣和植物生活所需的二氧化碳．
（3）根據(jù)你所學(xué)知識(shí)分析以上實(shí)驗(yàn)，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是植物光合作用產(chǎn)生氧氣．
（4）小強(qiáng)在作圖丙所示實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)密閉玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了小水珠，其原因是植物的蒸騰作用、土壤水分的蒸發(fā)、小白鼠的呼吸等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．為探究綠色植物的生理活動(dòng)，某興趣小組設(shè)計(jì)并完成以下實(shí)驗(yàn)：
步驟：
①按如圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置，并放在適宜的陽(yáng)光下照射數(shù)小時(shí)．
②待甲管內(nèi)氣體收集滿后，打開橡皮塞，用帶火星的木條檢測(cè)該氣體．
③用澄清石灰水檢測(cè)B葉片產(chǎn)生的氣體．
請(qǐng)分析回答：
（1）步驟②可觀察到木條復(fù)燃，該氣體來(lái)自植物的光合作用．請(qǐng)將該生理活動(dòng)的公式補(bǔ)充完整：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$  淀粉+氧氣
（2）步驟③可觀察到澄清石灰水變渾濁，則該氣體是二氧化碳，來(lái)自植物的呼吸作用．
（3）觀察到原本干燥的透明塑料袋內(nèi)出現(xiàn)水珠，這些水珠主要是植物體內(nèi)的水分從葉片的氣孔（填結(jié)構(gòu)名稱）散失到體外．蒸騰作用所需水分主要是通過(guò)根尖的成熟區(qū)吸收的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．食物中含有人體所需要的六大類營(yíng)養(yǎng)是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、維生素和無(wú)機(jī)鹽．

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同步練習(xí)冊(cè)答案