15．下列有關生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)由生產者、消費者、分解者組成
B．太陽能是所有生物生命活動所需能量的最終來源
C．人類在生態(tài)系統(tǒng)中既是生產者也是消費者
D．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是海洋生態(tài)系統(tǒng)

分析 （1）生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內，生物與環(huán)境形成的一個統(tǒng)一整體．一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．
（2）食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系，所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

解答 解：A、生產者、消費者、分解者共同組成生態(tài)系統(tǒng)的生物部分，錯誤；
B、太陽能是所有生物生命活動所需能量的最終來源，正確；
C、人類在生態(tài)系統(tǒng)中是消費者，錯誤；
D、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是海洋生態(tài)系統(tǒng)，錯誤．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈的概念和組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．以下屬于男性第二性征的是（　　）
A．喉結突出B．骨盆寬大C．聲調較高D．獨立意識增強

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．下列是與生殖有關的結構示意圖（未按比例）．據(jù)圖判斷正誤，正確請打“√”，錯誤請打“×”．

（1）甲圖代表鳥類生殖細胞，卵黃就是鳥卵細胞的細胞核．×
（2）乙圖中胎兒通過胎盤、臍帶從母體獲得營養(yǎng)物質和氧．√
（3）甲、乙、丙圖所代表的生物都進行有性生殖，后代具有雙親遺傳物質．√
（4）丙圖所示的玉米粒屬于器官，丁圖所示蕨類植物孢子囊中的孢子屬于組織．×．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．中華古詩詞博大精深，許多膾炙人口的詩作蘊含著生物學知識．下列古詩詞所描寫的情景，能體現(xiàn)生物適應環(huán)境的是（　�。�
A．忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開B．近水樓臺先得月，向陽花木早逢春
C．人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開D．兒童急走追黃蝶

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列屬于軟體動物特征的是（　�。�
①柔軟的身體表面有外套膜    ②體表有堅韌的外骨骼     ③大多有貝殼
④身體和附肢都分節(jié)          ⑤運動器官是足．
A．①②③B．①②④C．①③④D．①③⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖 是羊的毛色遺傳圖解，請據(jù)圖回答：
（1）親代都是白毛羊，子代出現(xiàn)黑毛羊，這種現(xiàn)象在遺傳學上稱為變異．
（2）羊的毛色性狀是由基因控制的．據(jù)圖解分析可知白毛是顯性性狀．
（3）若用 A 表示顯性基因，a 表示隱性基因，則子代白毛羊體細胞中的基因組成為AA或Aa
（4）若該羊體細胞中有30對染色體，其性別決定與人相同，由X、Y染色體決定．請寫出正常雌性羊生殖細胞中的染色體組成29條+X．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．哺乳動物的運動系統(tǒng)不包括（　　）
A．骨B．關節(jié)C．骨骼肌D．神經

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．微生物無處不在．小芳在學習了“細菌和真菌的分布”的內容后，與家人進行了交流．媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上由細菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量真的變化嗎？”小芳和興趣小組的同學一起就這個問題設計了如下實驗探究方案：
步驟①每位同學準備三個培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標記A、B、C；
步驟②將所有培養(yǎng)基進行高溫滅菌處理；
步驟③打開A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理；
步驟④將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；步驟⑤培養(yǎng)一段時間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄．
幾天后，他們觀察到三個培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均如圖：請針對小芳與同學的探究實驗，分析回答下列問題：（1）A、B、C三組實驗中，實驗變量是被罩是否清洗，起對照作用的是C組；
（2）實驗中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進行高溫滅菌處理．接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步完成；
（3）實驗步驟①中①奧，小芳和興趣小組的每位同學都準備了三個培養(yǎng)皿來進行這個探究實驗，小明同學對此提出疑問，他覺得這樣有點浪費，只要一位同學做這個實驗就可以了．你是否同意小明的觀點？不同意原因是什么？一個同學的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學形成重復試驗，減少實驗誤差；
（4）針對實驗的到的數(shù)據(jù)結果，你能得出什么結論？被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少：
（5）如果第一次實驗后發(fā)現(xiàn)實驗結果與假設不一致，下列做法不合理的是（A）A、否定原來的假設，直接得出與假設相反的結論B．按照原來的實驗方案重復多次，檢驗是眼結果是否一致C、反思實驗過程，檢查實驗操作中是否存在失誤D．檢查實驗裝置，是否符合實驗方案

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．豌豆是研究植物性狀遺傳的常用實驗材料．將花色組合不同的兩組親本豌豆進行雜交，得到一批優(yōu)良子代豌豆種子；再分別從兩組子代種子取一定數(shù)量進行培育，觀察子代植物體的花色特征并將數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計圖．請分析作答：

（1）圖一中的子代豌豆開出了紫花和白花，這在遺傳學上被稱為變異．
（2）已知豌豆的體細胞內有14條染色體，則一株親本紫花豌豆能為每一株子代白花豌豆提供7條 （數(shù)量）染色體．這些染色體在紫花結構中的【2】胚珠內進行配對．
（3）根據(jù)圖一可知，顯性性狀是紫花．
（4）若顯性基因用D表示，隱性基因用d表示，根據(jù)圖二的統(tǒng)計結果，則親代豌豆的基因組成是Dd、dd．
（5）我們吃豌豆時要剝去外層豆莢皮，由此可以推斷豌豆屬于被子植物．

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