舉手、投足等動(dòng)作，一般都包括：①相應(yīng)的骨受到牽拉；②骨骼肌受到神經(jīng)傳來的興奮收縮；③骨繞著關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)等步驟。這些步驟發(fā)生的順序是
A．①②③B．①③②C．②①③D．②③①
C

試題分析:當(dāng)骨骼肌收縮受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

（3分）運(yùn)動(dòng)是以________ 為杠桿，________為支點(diǎn)，骨骼肌收縮為動(dòng)力形成的，骨骼肌收縮要受神經(jīng)的協(xié)調(diào)和控制 ，運(yùn)動(dòng)消耗的能量來自（肌細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物）的________。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

使骨骼肌附著在骨上的是 （  ）
A．肌腹B．肌腱C．韌帶D．肌細(xì)胞

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成包括
A．骨、骨連結(jié)、骨骼肌B．肌肉、骨、關(guān)節(jié)
C．骨、骨連結(jié)、神經(jīng)D．骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是人體屈肘動(dòng)作圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面問題。

（1）圖中收縮的是       肌，舒張的是       肌。
（2）當(dāng)你做伸肘動(dòng)作時(shí)，肱二頭肌處于       狀態(tài)，肱三頭肌處于       狀態(tài)。
（3）如果你提一桶水，容易感到累，這是因?yàn)殡哦^肌和肱三頭肌都處于       狀態(tài)。
（4）從結(jié)構(gòu)層次上看，完整的肱二頭肌屬于         （填 “細(xì)胞”、“組織”、或“器官”）水平。
（5）由圖中可知，肱二頭肌的肌腱至少固定在    。
A．一塊骨上B．兩塊骨上C．多塊骨上D．不能確定

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上男女800米1000米團(tuán)體跑，當(dāng)發(fā)令槍一響，同學(xué)們?nèi)珉x弦之箭你追我趕，關(guān)于此時(shí)的運(yùn)動(dòng)，下列哪項(xiàng)說法不正確的是（      ）
A．有多組肌群參與了運(yùn)動(dòng)。
B．肌肉運(yùn)動(dòng)是受到體內(nèi)神經(jīng)刺激而產(chǎn)生的
C．此時(shí)除運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)參與外，人體的其余系統(tǒng)都密切配合，加強(qiáng)了其生理功能。
D．此時(shí)的運(yùn)動(dòng)只有運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的參與。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列結(jié)構(gòu)具有造血功能的 是
A．心臟B．脊髓
C．肺D．紅骨髓

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列敘述中，錯(cuò)誤的是：
A．螞蟻的足分節(jié)，足上沒有肌肉
B．螞蟻有3對(duì)分節(jié)的足，依靠分節(jié)的足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)
C．螞蟻運(yùn)動(dòng)時(shí)以一側(cè)的前足、后足和另一側(cè)中足為一組，進(jìn)行交替活動(dòng)
D．螞蟻的運(yùn)動(dòng)方式是爬行

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

（6分）如圖是李明同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板〔①、②〕、兩條松緊帶〔③、④〕和一顆螺絲〔⑤〕制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)圖中虛線箭頭判斷，此時(shí)肌肉④處于______的過程，如果⑤表示肘關(guān)節(jié)，則此過程表示________動(dòng)作。
（2）圖中③、④兩條松緊帶的兩端都是分別連在①、②兩片木板上，這表示肌肉兩端的__________繞過關(guān)節(jié)附近在不同的骨上。
（3）從這個(gè)模型可以看出，人在運(yùn)動(dòng)時(shí)要靠_______牽拉______，繞過關(guān)節(jié)完成動(dòng)作。因此，關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起著________的作用。

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