【題目】針對食物鏈“草→食草昆蟲→食蟲鳥”的見解，不正確的是（　�。�

A. 草屬于生產(chǎn)者

B. 食草昆蟲和食蟲鳥都是消費者

C. 保護食蟲鳥對人類有益

D. 多條食物鏈就可構成生態(tài)系統(tǒng)

【答案】D

【解析】試題分析：在食物鏈“草→食草昆蟲→食蟲鳥”中，綠色植物能進行光合作用，制造有機物，屬于生產(chǎn)者，A錯誤；食草昆蟲和食蟲鳥它們直接或間接以生產(chǎn)者為食，都是消費者，B錯誤；鳥屬于消費者，取食害蟲，可以維持生態(tài)平衡，對人類有益，C錯誤；食物鏈是由生產(chǎn)者和消費者之間組成的，而生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，屬于單純的食物鏈不可能構成生態(tài)系統(tǒng)，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪類生物可以作為監(jiān)測空氣中二氧化硫的指示植物

A. 被子植物 B. 苔蘚植物 C. 蕨類植物 D. 裸子植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】選取生長正常的天竺葵葉進行如下圖所示的光合作用實驗：

① 將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時，再將甲、乙、丙這三片葉取下，分別放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中。
② 用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液，觀察三片葉是否變藍。
請分析回答下列問題：
（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目是。
（2）此裝置中氫氧化鈉溶液的作用是吸收。
（3）比較葉片甲不同部位的顏色變化，可以說明是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。 比較葉片乙和丙的顏色變化，可以說明 是光合作用必需的原料。
（4）根據(jù)以上實驗所得結論，對溫室里的農(nóng)作物采取等措施可以提高產(chǎn)量。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人之所以成為“萬物之靈”,從行為方面分析,主要是因為人類具有最強的（ ）

A．捕食行為 B．學習行為

C．防御行為 D．繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是比較歸納昆蟲、兩棲動物、鳥類生殖和發(fā)育的相同點和不同點，請據(jù)圖回答問題

（1）昆蟲的發(fā)育有完全變態(tài)發(fā)育和①發(fā)育兩種方式，完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲一生要經(jīng)過、、、四個時期。
（2）兩棲動物體外受精，生殖和幼體發(fā)育都在②中進行。
（3）鳥卵的結構復雜，有堅韌的③保護內(nèi)部結構。
（4）昆蟲，兩棲動物和鳥類生殖的共同特點是都屬于

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有關如圖三個實驗裝置的說法錯誤的是（　�。�

A. 甲裝置可以用來驗證植物光合作用需要二氧化碳，且必須放置在陽光下

B. 乙裝置可以用來驗證光合作用產(chǎn)生氧氣，且必須放置在陽光下

C. 丙裝置的塑料袋內(nèi)壁有小水珠，主要來自植物的蒸騰作用

D. 丙裝置的塑料袋口應該扎在植物莖的基部，土壤以上，且必須放置在陽光下

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】右圖為反射弧結構示意圖。以下有關反射弧的敘述中錯誤的是（ ）

A. 采摘玫瑰時手被刺扎到會立即縮回，則[3]位于脊髓

B. 打預防針時雖感疼痛手卻不縮回，則[3]有大腦皮層的參與

C. 若此圖表示“望梅止渴”的反射弧，則[1]代表眼睛的視網(wǎng)膜

D. 若此圖表示“聞風喪膽”的反射弧，則[1]代表耳部結構的鼓膜

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】依據(jù)圖①～④，下列說法正確的是（　�。�

A. 圖示生物①②③④的生長都經(jīng)歷了受精卵分裂、分化過程

B. 圖示生物①是由保護組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結締組織等組成

C. 圖示生物②能進行光合作用，圖示生物④在生態(tài)系統(tǒng)中通常屬于分解者

D. 圖示生物③與④相比，最本質特征是沒有細胞結構

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用針刺脊髓上部受到嚴重損傷的病人的腳趾，病人

A.能產(chǎn)生縮腿反射，并感到疼痛

B.能產(chǎn)生縮腿反射，但不感到疼痛

C.不能產(chǎn)生縮腿反射，但感到疼痛

D.不能產(chǎn)生縮腿反射，也不感到疼痛

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同步練習冊答案