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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省南平市浦城縣八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是染色體及構(gòu)成染色體的DNA、蛋白質(zhì)、基因之間的關(guān)系示意圖,正確的是( )
A. B.
C. D.
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省龍巖市七年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
把商場(chǎng)買(mǎi)來(lái)的大米種到地里,沒(méi)有長(zhǎng)出水稻,原因是( )
A.土壤溫度太低 B.土壤潮濕不夠
C.種子的胚已破壞 D.陽(yáng)光不夠充分
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省龍巖市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:探究題
為了探究“肉湯變質(zhì)的原因”,小伍同學(xué)做了如下的實(shí)驗(yàn).將甲、乙、丙三套裝置分別連接好,分別用酒精燈加熱至肉湯沸騰15分鐘,然后將甲、乙裝置放在室溫為25℃的環(huán)境中,丙裝置放入冰箱中.三天后,甲裝置中的肉湯變質(zhì)了,乙、丙裝置中的肉湯未變質(zhì).請(qǐng)據(jù)此分析:
(1)將裝置中的肉湯煮沸的目的是 .
(2)乙裝置中的肉湯未變質(zhì)的原因是 .
A.室溫保持在25℃ B.彎管阻擋了細(xì)菌進(jìn)入肉湯中
C.選用的肉比甲的好 D.沒(méi)有空氣進(jìn)入乙試管內(nèi)
(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了肉湯變質(zhì)的原因是 .
(4)甲、丙組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中控制的變量是 .
(5)丙裝置中的肉湯仍未變質(zhì)的原因是 .
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省龍巖市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為長(zhǎng)骨結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)終生具有造血功能的紅骨髓存在于[ ] 內(nèi).
(2)此骨若與相鄰的骨構(gòu)成關(guān)節(jié),則圖中[1]應(yīng)屬于 (填“關(guān)節(jié)頭”或
“關(guān)節(jié)窩”),表面覆蓋著 .
(3)取該骨10克鍛燒后剩下7克,說(shuō)明此骨的主人是 (填“未成年人”“老年人”).
(4)此人因意外造成骨折,需要對(duì)骨折部分進(jìn)行手術(shù),醫(yī)生要特別注意保護(hù)[ ] 才有利于骨的愈合.
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省龍巖市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
男性的生殖細(xì)胞中性染色體的組成是( )
A.Y B.XY C.X D.X或Y
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省龍巖市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
夏天為防止食物腐敗可以把食物放在冰箱中保存,這是因?yàn)椋?)
A.內(nèi)部密封,沒(méi)有空氣,細(xì)菌無(wú)法生活
B.內(nèi)部溫度低,不利于細(xì)菌的生活和繁殖
C.內(nèi)部無(wú)光,細(xì)菌不能存活
D.以上都對(duì)
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省蕪湖市八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,自古以來(lái),許多文人墨客留下了很多頌揚(yáng)萬(wàn)物的詩(shī)句,如
A.紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝;
B.大雪壓青松,青松挺且直;
C.古道西風(fēng)瘦馬;
D.兩只黃鸝鳴翠柳;
E.春蠶到死絲方盡;
F.海闊憑魚(yú)躍.
請(qǐng)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)和文學(xué)的聯(lián)系,回答下列問(wèn)題:
(1)下圖為部分動(dòng)植物分類圖,寫(xiě)出圖中①②③對(duì)應(yīng)生物的詩(shī)句代號(hào) .
(2)E詩(shī)句中的生物發(fā)育過(guò)程為: .
(3)C詩(shī)句中動(dòng)物的牙齒分為門(mén)齒和 ,這與它的 食性有關(guān).
(4)D詩(shī)句中動(dòng)物的前肢特化為 ,以適應(yīng)飛行.
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科目:初中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣八年級(jí)上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)分類單位的敘述,正確的是( )
A.分類單位越大,所包含的生物種類越少
B.分類單位越小,所包含生物間的共同特征越多
C.分類單位越大,生物親緣關(guān)系 越近
D.分類單位越小,與所包含的生物的共同特征多少無(wú)關(guān)
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