A. | 植物吸收的水分,通過(guò)蒸騰作用大量的散失掉了,這對(duì)植物是一種浪費(fèi) | |
B. | 對(duì)于綠色植物的一生,光合作用制造的有機(jī)物遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物 | |
C. | 光合作用和呼吸作用都可以為植物體自身提供能量 | |
D. | 綠色植物白天進(jìn)行光合作用和蒸騰作用,晚上進(jìn)行呼吸作用 |
分析 (1)光合作用是指植綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(2)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:
區(qū)別 | 聯(lián)系 | |||||
場(chǎng)所 | 原料 | 條件 | 產(chǎn)物 | 能量 | ||
光合作用 | 葉綠體 | 二氧化碳、水 | 光 | 有機(jī)物、氧氣 | 儲(chǔ)存能量 | 相互聯(lián)系 相互依存 |
呼吸作用 | 所有的活細(xì)胞 | 有機(jī)物、氧氣 | 有無(wú)光皆可 | 二氧化碳、水 | 釋放能量 |
解答 解:A、植物吸收的水分,通過(guò)蒸騰作用大量的散失掉了,這對(duì)植物有重要意義,而不是一種浪費(fèi),A不正確;
B、對(duì)于綠色植物的一生,光合作用制造的有機(jī)物遠(yuǎn)多于呼吸作用消耗的有機(jī)物,B正確;
C、光合作用儲(chǔ)存能量,因此光合作用不能為植物體自身提供能量,呼吸作用釋放能量因此可以為植物體自身提供能量,C不正確;
D、綠色植物白天進(jìn)行光合作用和蒸騰作用以及呼吸作用,晚上進(jìn)行呼吸作用、蒸騰作用,D不正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的概念和意義.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙先發(fā)芽 | B. | 甲先發(fā)芽 | C. | 同時(shí)發(fā)芽 | D. | 都不發(fā)芽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 切斷水和無(wú)機(jī)鹽向上運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td> | B. | 切斷有機(jī)物向上運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td> | ||
C. | 切斷水和無(wú)機(jī)鹽向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td> | D. | 切斷有機(jī)物向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ?/td> |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 晚餐吃得越飽越好 | |
B. | 不挑食、不偏食、不暴飲暴食、按時(shí)就餐 | |
C. | 少吃主餐,多吃零食 | |
D. | 想吃就吃個(gè)夠,不想吃的食物不進(jìn)口 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | “戰(zhàn)栗”是一種反射活動(dòng),此反射活動(dòng)完成的途徑是6→4→3→2→1 | |
B. | “戰(zhàn)栗”這一簡(jiǎn)單反射是由脊髓控制完成的,屬于非條件反射 | |
C. | 小王的痛覺(jué)在大腦皮層產(chǎn)生.先戰(zhàn)栗后疼痛說(shuō)明脊髓除反射功能外還具有傳導(dǎo)功能 | |
D. | 若由于意外導(dǎo)致圖中4受損,結(jié)果將會(huì)不知疼痛,不會(huì)動(dòng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蝴蝶 | B. | 蝗蟲(chóng) | C. | 蜜蜂 | D. | 蒼蠅 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大氣污染 | B. | 噪聲污染 | C. | 酸雨 | D. | 臭氧層破壞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
甲試管 | 乙試管 | 丙試管 | |
實(shí)驗(yàn)材料 | a | 一塊肉塊+4mL蒸餾水 | 一塊肉塊+4mL蒸餾水 |
對(duì)照設(shè)置 | b | 3mL鹽酸 | 3ml蒸餾水 |
水浴溫度 | 37℃下保溫約30分鐘 |
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