分析 依據(jù)題意和圖示可知:圖中AB段二氧化碳的吸收量逐漸增多,表明植物光合作用慢慢開(kāi)始;B、F點(diǎn)吸收二氧化碳的量為0,表明光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相同;BC段隨著光照強(qiáng)度的增加,光合作用增強(qiáng),CD段隨著氣溫增高,蒸騰作用增強(qiáng),水分散失增多,氣孔關(guān)閉,二氧化碳供應(yīng)不足,光合作用速率下降;DE段,氣孔開(kāi)放,二氧化碳供應(yīng)恢復(fù)正常,光合作用增強(qiáng);EF段光照強(qiáng)度減弱,光合作用逐漸減弱,直至和呼吸作用強(qiáng)度相同;FG段光合作用繼續(xù)減弱小于呼吸作用強(qiáng)度直至為0.
解答 解:(1)由于A點(diǎn)后二氧化碳的釋放吸收量逐漸增多,說(shuō)明植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用,植物處于有光環(huán)境中.CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是中午光照過(guò)強(qiáng),部分氣孔關(guān)閉,影響二氧化碳的吸收.
(2)EF段吸收二氧化碳的量在減小,表明植物光合作用在逐漸減弱,但是其體內(nèi)有機(jī)物總量逐漸增加.植物的光合作用公式:葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所,
(3)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡.圖中BC段隨著光照強(qiáng)度的增加,光合作用增強(qiáng)大于呼吸作用強(qiáng)度.
故答案為:(1)有光;中午光照過(guò)強(qiáng),部分氣孔關(guān)閉,影響二氧化碳的吸收;
(2)增加; 葉綠體;
(3)碳-氧;大于;
點(diǎn)評(píng) 解題的關(guān)鍵是掌握光合作用和呼吸作用的過(guò)程.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 與1中液體相比,2中液體不含大分子蛋白質(zhì)和血細(xì)胞 | |
B. | 3處重吸收回去的物質(zhì)是部分的水、無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖 | |
C. | 如果某病人的尿液中有血細(xì)胞,那么病變部位可能是1的通透性發(fā)生改變 | |
D. | 若在某人尿液中檢測(cè)出有葡萄糖,一定是結(jié)構(gòu)3的功能發(fā)生障礙 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 22對(duì)+XX | B. | 23對(duì)+XY | C. | 22對(duì)+XY | D. | 23對(duì)+XX |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 森林吸收二氧化碳和釋放氧氣 | B. | 大量使用化肥和有機(jī)農(nóng)藥 | ||
C. | 生活垃圾,汽車排放尾氣 | D. | 工廠排放的“三廢” |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青霉 | B. | 大腸桿菌 | C. | 乳酸菌 | D. | 匍枝根霉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魚生活在水中,用鰓呼吸 | |
B. | 兩棲動(dòng)物的生殖過(guò)程不受水的限制 | |
C. | 爬行動(dòng)物體表被毛 | |
D. | 鳥的體溫會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變 |
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