[提出問題]一位科學家把一棵綠色植物放在不同顏色的光下照射,然后他再測量該植物對每種光的吸收值.利用以下數(shù)據(jù)來回答問題:
一棵植物的光的吸收值
光的顏色光吸收的百分率(%)
55
10
2
1
85
40
(1)表中列出的光對這棵植物的光合作用來說,最重要的3種光是______.
(2)如果只用黃光照射植物,可能會對植物產(chǎn)生怎樣的影響?請說明原因.______.
(3)如果實驗中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,預測該紅葉植物對每種光的吸收值會產(chǎn)生怎樣的變化?請說明原因.______.
【答案】分析:此題考查的是分析植物對不同顏色的光的吸收能力.
解答:解:(1)繪柱狀圖時,把光的顏色設為橫坐標,光吸收的百分率為縱坐標.不同顏色的光在橫坐標上要均勻分布,縱坐標的數(shù)值要依據(jù)給出的數(shù)據(jù)中的最大值做為參考取縱坐標的最大值.通過繪制柱狀圖,一眼就能看出光吸收率最高的在種光分別是:藍光、紅光、紫光,植物既然吸收的最多,而光是植物進行光合作用的動力,故對植物的光合作用一定最重要.
(2)如果只用黃光照射植物,這棵植物的光合作用會極其微弱,因為黃光的吸收值只有2%.
(3)如果實驗中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,因為紅光幾乎都被反射的緣故,紅葉植物對紅光的吸收百分率最低.
故答案為:
(1)藍光、紅光和紫光.
(2)這棵植物的光合作用會極其微弱,因為黃光的吸收值只有2%.
(3)紅葉植物對紅光的吸收百分率最低.是因為紅光幾乎都被反射的緣故.
點評:在平時學習中要多注意練習自己的繪數(shù)據(jù)圖的能力,注意學科之間知識的滲透.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

牛頓是一位偉大的科學家,他從小愛問問題,一次他在蘋果樹下乘涼,突然一個蘋果從樹上掉下,砸到牛頓時,牛頓心里想著:“為什么蘋果會往下掉,而不往上飛呢?”這是科學探究中的哪一步驟( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程.
人類征服瘧疾病的歷程
瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發(fā)瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發(fā)生.
當時,科學家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結(jié)果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
科學家們又經(jīng)過長期的探索,到了19世紀后半葉,發(fā)現(xiàn)瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發(fā)現(xiàn),在瘧疾病的發(fā)病區(qū),抽干沼澤地時的水,這個地區(qū)患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新的假設:蚊子傳播了瘧疾。米釉谒蟹敝,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾病.
又過了若干年,一位英國醫(yī)生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
作出假設
作出假設
、
制定計劃
制定計劃
、
實施計劃
實施計劃
、
得出結(jié)論
得出結(jié)論
、表達和交流.
(2)最后一自然段生物是
、
蚊子
蚊子
、
瘧原蟲
瘧原蟲
麻雀
麻雀

(3)瘧原蟲是一種
細胞生物,肝炎病毒與它相比,病毒沒有
細胞
細胞
結(jié)構(gòu).
(4)蚊子的唾液腺屬于
器官
器官
.(填細胞、組織、器官、系統(tǒng))
(5)你認為本地區(qū)預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程.
人類征服瘧疾病的歷程
瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發(fā)瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發(fā)生.
當時,科學家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結(jié)果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
科學家們又經(jīng)過長期的探索,到了19世紀后半葉,發(fā)現(xiàn)瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發(fā)現(xiàn),在瘧疾病的發(fā)病區(qū),抽干沼澤地時的水,這個地區(qū)患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新假設:蚊子傳播了瘧疾。米釉谒蟹敝,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾。
又過了若干年,一位英國醫(yī)生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
作出假設
作出假設
制定計劃
制定計劃
、
實施計劃
實施計劃
得出結(jié)論
得出結(jié)論
、表達和交流.
(2)你認為本地區(qū)預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:

請用實驗法的基本步驟分析回答問題.
1747年,有位科學家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結(jié)論.他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬.據(jù)觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復了健康,另外B組病情沒有明顯改善.
(1)維生素C在人體內(nèi)的消化道中被吸收的場所是
小腸
小腸
大腸
大腸

(2)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是
有無維生素C
有無維生素C

(3)在這個實驗中,分成兩組進行實驗的目的是
進行對照
進行對照

(4)每組選擇6人進行實驗的目的是
使結(jié)果更準確
使結(jié)果更準確
.為什么不能一組選擇5人,一組選擇7人進行實驗,原因是
變量是唯一的
變量是唯一的

(5)科學家所提出的探究實驗問題是
維生素C能治療壞血病嗎?
維生素C能治療壞血病嗎?

(6)該實驗的實驗結(jié)果是
A組病人恢復了健康,B組病人病情沒有明顯的改善
A組病人恢復了健康,B組病人病情沒有明顯的改善

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程
                                            人類征服瘧疾病的歷程
    瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發(fā)瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發(fā)生.
    當時,科學家們觀察居住在沼澤地區(qū)人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結(jié)果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
    科學家們又經(jīng)過長期的探索,到了19世紀后半葉,發(fā)現(xiàn)瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發(fā)現(xiàn),在瘧疾病的發(fā)病區(qū),抽干沼澤地時的水,這個地區(qū)患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
    直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新的假設:蚊子傳播了瘧疾。米釉谒蟹敝,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾。
    又過了若干年,一位英國醫(yī)生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內(nèi)有瘧原蟲的麻雀,再解剖發(fā)現(xiàn)在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
 
、
 
 
、
 
、表達和交流.
(2)最后一自然段生物是
 
、
 
、
 
 

(3)瘧原蟲是一種
 
細胞生物,肝炎病毒與它相比,病毒沒有
 
結(jié)構(gòu).
(4)蚊子的唾液腺屬于
 
填細胞、組織、器官、系統(tǒng))
(5)你認為本地區(qū)預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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