如圖所示，是綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（12分）

（1）把盆栽的天竺葵黑暗處理一晝夜，其目的是                         。
（2）用黑紙遮光，目的是使遮光部分不進(jìn)行          ，起到           作用。
（3）將葉片隔水加熱，葉片逐漸由　　　色變成　　     　色。
（4）滴加碘液染色后，葉片見(jiàn)光的部分變成　　　色，原因它是進(jìn)行了           ，產(chǎn)生了        ；遮光部分呈　　　　色，原因是沒(méi)有進(jìn)行              ，沒(méi)有產(chǎn)生          。
（5）這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要探究的變量是　　  　。
（1）讓淀粉運(yùn)走耗盡（2）光合作用 對(duì)照 （3）綠 黃白色 （4）藍(lán) 光合作用淀粉黃白色  光合作用 淀粉 （5）光

試題分析：由圖可知：該實(shí)驗(yàn)的主要方法步驟：暗處理→部分光照→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗→滴加碘液→觀察顏色，
（1）暗處理：把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜，目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗，這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的，而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存；
（2）部分遮光：用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射，是為了設(shè)置對(duì)照，此實(shí)驗(yàn)中的變量是光照，目的：看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉，這樣做就確定綠葉中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能進(jìn)行光合作用；
（3）把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，目的是用酒精溶解葉片中的葉綠素，使葉片由綠色變成黃白色，便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng)，裝有酒精和葉片的小燒杯，一定要隔水加熱，這是因?yàn)榫凭且兹肌⒁讚]發(fā)的物質(zhì)，直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險(xiǎn)，使用水對(duì)酒精進(jìn)行加熱，起到控溫作用，以免酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn)；
（4）向葉片滴加碘液的目的是根據(jù)淀粉遇碘變藍(lán)色的特性，檢驗(yàn)是否產(chǎn)生淀粉，葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán)，說(shuō)明進(jìn)行了光合作用，產(chǎn)生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒(méi)有變藍(lán)，說(shuō)明沒(méi)有光合作用，沒(méi)有淀粉產(chǎn)生；
（5）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是光，說(shuō)明綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

光合作用的原料是______ 、____  ，產(chǎn)物是___  和___  

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

（12分）某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。

⑴若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了            。
⑵若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），將實(shí)驗(yàn)裝置放在光下，則可用于探究的問(wèn)題是                          。要完成這一探究的問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為           。探究植物的該生命活動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將以上兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是使葉片中原有的         運(yùn)走耗盡，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。
⑶在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的 　　    　作用。
⑷綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳——氧平衡，制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開(kāi)的。小莉同學(xué)演板時(shí)書(shū)寫(xiě)光合作用過(guò)程表達(dá)式還存在不完善之處，請(qǐng)你幫忙完成：

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官是
A．根B．莖C．葉D．花

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

下圖是“綠葉在光下制定淀粉”實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。

(1)用圖中編號(hào)表示實(shí)驗(yàn)步驟的操作順序：       。
(2)在該實(shí)驗(yàn)中，葉片的       (填“遮光”或“未遮光”)部分是實(shí)驗(yàn)組，此部分用碘液染色后呈藍(lán)色。
(3)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論之一是綠葉只有在       下才能進(jìn)行光合作用。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

(4分)為了研究“植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”，小剛提前一天，將新鮮的和燙過(guò)的同一種蔬菜各200克分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊口袋，并用止水夾夾緊軟管。請(qǐng)你和小剛一起來(lái)探究：

⑴你提出的問(wèn)題是：                                    
⑵本探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是         。
⑶移開(kāi)止水夾用手?jǐn)D塑料袋，發(fā)現(xiàn)甲袋中的氣體能使錐形瓶中石灰水變渾濁，而乙袋中的氣體不能使錐形瓶中石灰水變渾濁（如右圖所示）。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知        袋裝入的是新鮮的蔬菜。
⑷該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物的呼吸作用產(chǎn)生了             。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

葉片的結(jié)構(gòu)包括　　　　　、　　　　　和　　　　　三部分。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列不屬于葉的組成部分的是（ ）
A．托葉B．葉柄C．腋芽D．葉片

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

（6分）某同學(xué)用盆栽銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體）做實(shí)驗(yàn)，步驟如下：

①把盆栽銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜；
②用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射；
③幾小時(shí)后，摘下葉片，去掉遮光的紙片；
④把葉片放入盛有X的小燒杯中，隔水加熱；
⑤用清水漂洗葉片，再把葉片放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液；
⑥稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉片顏色的變化。請(qǐng)分析回答：
（1）步驟①的目的是                          。
（2）步驟④中的X是                。
（3）B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是     ，得出的結(jié)論是                 。
（4）A、B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是      ，得出的結(jié)論是                 。

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