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李明同學在學習了植物的類群后，對水綿做了如下描述，其中不正確的是（　　）
A．是多細胞的絲狀綠藻B．細胞中有帶狀葉綠體
C．具有根、莖、葉的分化D．能夠靠孢子繁殖后代
水綿的結構圖如下

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可見，水綿屬于多細胞藻類植物，藻類植物的結構簡單，無根、莖、葉的分化，不結種子，用孢子繁殖，從圖中可以看出，水綿細胞內有帶狀的葉綠體，呈現綠色，屬于綠藻，絲狀．
故選：C
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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?樂陵市二模）李明同學在學習了植物的類群后，對水綿做了如下描述，其中不正確的是（　　）

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

李明同學學習了植物生殖的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結出果實、種子的，于是種了些玉米．當玉米開花時，李明又擔心玉米受粉不好，采用了人工授粉．正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙．但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結出果實或結出的果實稀稀拉拉，子粒很少．原來表弟在采集花粉時，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉．于是他產生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結出果實呢？
（1）假如他要用實驗證明自己的疑問，應該提出的假設是
植物只有接受同種植物的花粉才能結出果實．
植物只有接受同種植物的花粉才能結出果實．
．
（2）實驗過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來．分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上．根據假設可以預測，能夠形成果實的一組應該是
甲組玉米
甲組玉米
．要設計另一組的意義是
形成對照實驗，使實驗更有說服力．
形成對照實驗，使實驗更有說服力．
．
（3）這種實驗不能夠只種兩株玉米，也不能只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗．想想其中的道理應該是
單一的實驗或結果具體有偶然性，不足以說明問題
單一的實驗或結果具體有偶然性，不足以說明問題
．

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科目：初中生物 來源： 題型：單選題

李明同學在學習了植物的類群后，對水綿做了如下描述，其中不正確的是


  1. A.
    是多細胞的絲狀綠藻
  2. B.
    細胞中有帶狀葉綠體
  3. C.
    具有根、莖、葉的分化
  4. D.
    能夠靠孢子繁殖后代

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科目：初中生物 來源：2012年山東省德州市樂陵市中考生物二模試卷（解析版） 題型：選擇題

李明同學在學習了植物的類群后，對水綿做了如下描述，其中不正確的是（ ）
A．是多細胞的絲狀綠藻
B．細胞中有帶狀葉綠體
C．具有根、莖、葉的分化
D．能夠靠孢子繁殖后代

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