7.如圖為一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中,家禽、家畜、人屬于消費(fèi)者.
(2)如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不宜分解的有毒物質(zhì)污染,過(guò)一段時(shí)期,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是人.
(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑,沼氣池中的沼渣都含有豐富的有機(jī)物,可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基.
(4)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡(jiǎn)單,生物的種類和數(shù)量比較少,因此其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng).
(5)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物通過(guò)光合作用這一生理過(guò)程將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,多途徑的利用農(nóng)作物可使其儲(chǔ)存的能量更多地被人類利用.

分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.

解答 解:(1)“在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中”,家禽、家畜、人都是動(dòng)物必須直接或間接吃農(nóng)作物,因此屬于消費(fèi)者.
(2)有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)越多,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,有毒物質(zhì)越少. 圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是人,因此“如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不宜分解的有毒物質(zhì)污染”,過(guò)一段時(shí)期,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是人.
(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑,沼氣池中的沼渣都含有豐富的有機(jī)物,“可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基”.
(4)“與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡(jiǎn)單,生物的種類和數(shù)量比較少”,因此其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng).
(5)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物通過(guò)光合作用這一生理過(guò)程將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,“多途徑的利用農(nóng)作物可使其儲(chǔ)存的能量更多地被人類利用”.
故答案為:(1)消費(fèi)者
(2)人
(3)有機(jī)物
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
(5)光合作用

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.某小組的同學(xué)在進(jìn)行有關(guān)植物的光合作用的探究時(shí),設(shè)計(jì)了如圖三個(gè)裝置,其中植物、培養(yǎng)液、隔板、光照、溫度等條件都完全相同.裝置中玻璃隔板與鐘罩之間用凡士林密封,實(shí)驗(yàn)前,已將三個(gè)裝置中的植物放在黑暗處一晝夜(即“饑餓”處理).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)前把裝置中的植物放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡.
(2)圖中三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置可以形成2組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)光照幾小時(shí)后,同學(xué)們將甲、乙、丙裝置內(nèi)植物的葉片進(jìn)行脫色處理后,滴加碘液發(fā)現(xiàn)不會(huì)變藍(lán)的葉片是取自乙、丙裝置.
(4)實(shí)驗(yàn)后,小侯同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)甲、乙、丙中培養(yǎng)液分別減少50mL、48mL、48mL,你認(rèn)為這些水分主要用于植物的蒸騰作用.
(5)通過(guò)多次重復(fù)本實(shí)驗(yàn)后可得出的結(jié)論是植物的光合作用需要一定量的二氧化碳和光照時(shí)間.
(6)若把丙中燒杯中液體換為50mL澄清石灰水,石灰水變渾濁,這說(shuō)明了呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.血液循環(huán)的動(dòng)力來(lái)自心臟,右圖是人的心臟結(jié)構(gòu)及其相連的血管示意圖,有關(guān)分析正確的是(  )
A.③是右心室B.①內(nèi)的血液流向③
C.血液從④流向②D.②內(nèi)的血液是動(dòng)脈血

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.用達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)判斷下列敘述,其中正確的是( 。
A.抗病毒藥物選擇使有耐藥變異的H7N9病毒保留下來(lái)
B.青霉素的效果越來(lái)越差是病原體對(duì)青霉素選擇的結(jié)果
C.長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上的葉子,因此頸和前肢都變得很長(zhǎng)
D.北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里,它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.2008年奧運(yùn)會(huì)正式開(kāi)幕前十多天的一場(chǎng)預(yù)演中,中國(guó)青年舞蹈家、被譽(yù)為“劉一腿”和“杠上舞皇”的劉巖從三米高的跳臺(tái)上墜下,造成胸椎以下高位截肢.盡管她神智清醒,但下身卻無(wú)任何知覺(jué),原因是( 。
A.大腦與下肢之間的聯(lián)系被切斷B.大腦無(wú)法發(fā)出運(yùn)動(dòng)指令
C.大腦中的軀體感覺(jué)中樞受到損傷D.脊髓中的感覺(jué)中樞受到損傷

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.表為科研人員對(duì)A、B、C、D四個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)表中數(shù)據(jù),自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的生態(tài)系統(tǒng)是(單位:個(gè))( 。
 特種1特種2特種3特種4
A09000
B20035000
C150250100300
D3002005210
A.AB.BC.CD.D

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖所示,螞蟥體節(jié)由5環(huán)組成,乍視之似圓柱形;天牛幼蟲(chóng)為淡黃或白色,成蟲(chóng)體呈長(zhǎng)圓筒形,在樹(shù)內(nèi)化蛹.下列對(duì)螞蟥與天牛敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.螞蟥與天牛同屬無(wú)脊椎動(dòng)物,體內(nèi)都無(wú)脊柱
B.螞蟥與天牛的呼吸器官分別是體壁、氣管
C.螞蟥與蚯蚓、沙蠶、蜈蚣等同屬同一動(dòng)物類群
D.天牛的發(fā)育方式為完全變態(tài)發(fā)育

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列敘述符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是( 。
A.棉鈴蟲(chóng)為了適應(yīng)農(nóng)藥環(huán)境而產(chǎn)生了抗藥性
B.將野生紅鯽魚(yú)培育成為五彩繽紛的金魚(yú)
C.獵豹和斑馬奔跑迅速是兩者相互選擇的結(jié)果
D.食蟻獸的長(zhǎng)舌是因?yàn)殚L(zhǎng)期舔食樹(shù)縫中的螞蟻反復(fù)伸長(zhǎng)所致

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

5.交叉隔代遺傳是伴性遺傳的表現(xiàn)形式.√(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案