分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
解答 解:(1)“在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組成部分中”,家禽、家畜、人都是動(dòng)物必須直接或間接吃農(nóng)作物,因此屬于消費(fèi)者.
(2)有毒物質(zhì)沿著食物鏈傳遞積累的,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,有毒物質(zhì)越多,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越低,有毒物質(zhì)越少. 圖中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的是人,因此“如果該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤和水被某種不宜分解的有毒物質(zhì)污染”,過(guò)一段時(shí)期,體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物應(yīng)該是人.
(3)農(nóng)作物秸稈的碎屑,沼氣池中的沼渣都含有豐富的有機(jī)物,“可以作為培養(yǎng)蘑菇、木耳等食用菌的培養(yǎng)基”.
(4)“與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的成分比較簡(jiǎn)單,生物的種類和數(shù)量比較少”,因此其自動(dòng)調(diào)節(jié)能力弱于森林生態(tài)系統(tǒng).
(5)在該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物通過(guò)光合作用這一生理過(guò)程將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為儲(chǔ)存在有機(jī)物中的化學(xué)能,“多途徑的利用農(nóng)作物可使其儲(chǔ)存的能量更多地被人類利用”.
故答案為:(1)消費(fèi)者
(2)人
(3)有機(jī)物
(4)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
(5)光合作用
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③是右心室 | B. | ①內(nèi)的血液流向③ | ||
C. | 血液從④流向② | D. | ②內(nèi)的血液是動(dòng)脈血 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗病毒藥物選擇使有耐藥變異的H7N9病毒保留下來(lái) | |
B. | 青霉素的效果越來(lái)越差是病原體對(duì)青霉素選擇的結(jié)果 | |
C. | 長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃樹(shù)上的葉子,因此頸和前肢都變得很長(zhǎng) | |
D. | 北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里,它們的身體就產(chǎn)生了定向的白色變異 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大腦與下肢之間的聯(lián)系被切斷 | B. | 大腦無(wú)法發(fā)出運(yùn)動(dòng)指令 | ||
C. | 大腦中的軀體感覺(jué)中樞受到損傷 | D. | 脊髓中的感覺(jué)中樞受到損傷 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
特種1 | 特種2 | 特種3 | 特種4 | |
A | 0 | 90 | 0 | 0 |
B | 200 | 350 | 0 | 0 |
C | 150 | 250 | 100 | 300 |
D | 300 | 200 | 52 | 10 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 螞蟥與天牛同屬無(wú)脊椎動(dòng)物,體內(nèi)都無(wú)脊柱 | |
B. | 螞蟥與天牛的呼吸器官分別是體壁、氣管 | |
C. | 螞蟥與蚯蚓、沙蠶、蜈蚣等同屬同一動(dòng)物類群 | |
D. | 天牛的發(fā)育方式為完全變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 棉鈴蟲(chóng)為了適應(yīng)農(nóng)藥環(huán)境而產(chǎn)生了抗藥性 | |
B. | 將野生紅鯽魚(yú)培育成為五彩繽紛的金魚(yú) | |
C. | 獵豹和斑馬奔跑迅速是兩者相互選擇的結(jié)果 | |
D. | 食蟻獸的長(zhǎng)舌是因?yàn)殚L(zhǎng)期舔食樹(shù)縫中的螞蟻反復(fù)伸長(zhǎng)所致 |
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