1.興趣小組的同學(xué)用如圖甲所示的研究裝置研究溫度對(duì)光合作用的影響,并繪制了離開葉室的氣體中 CO2 濃度隨溫度變化圖,如圖乙所示.

(1)當(dāng) CO2 檢測儀檢測出進(jìn)入葉室的氣體中 CO2 濃度高于離開葉室的氣體,則葉的光合作 用強(qiáng)度大于(選填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用.圖乙中 ab 段范圍 內(nèi),隨 著 溫 度 的 升 高,離開葉室的氣體 中  CO2濃 度下降的原因 是光合作用消耗的CO2與呼吸作用產(chǎn)生CO2的差值變大.
(2)小樂認(rèn)為,只利用如圖甲所示的裝置還不能準(zhǔn)確反映溫度對(duì)光合作用的影響,需要 增加該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組,請(qǐng)寫出設(shè)置對(duì)照組的操作.選取生長情況相仿的同種植物,按圖甲組裝裝置,并放于黑暗的環(huán)境中,用CO2檢測儀測定不同溫度時(shí)離開葉室氣體中CO2的濃度值
(3)小桐認(rèn)為,用該方法測定離開葉室的氣體中 CO2 濃度,隨著溫度升高,即使植物吸收 CO2的量不發(fā)生變化,測定的數(shù)值也會(huì)變小一些,你認(rèn)為小桐的理由是溫度升高,植物蒸騰作用增強(qiáng),使空氣中的水分含量增加,導(dǎo)致離開葉室的氣體中CO2濃度下降.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說服力.一般來說,對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒有處理是的就是對(duì)照組.

解答 解:(1)光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,因此“當(dāng)CO2 檢測儀檢測出進(jìn)入葉室的氣體中CO2 濃度高于離開葉室的氣體”,則葉的光合作用強(qiáng)度大于(選填“大于”“小于”或“等于”)呼吸作用.圖乙中ab 段范圍內(nèi),隨著溫度的升高,離開葉室的氣體中CO2濃度下降的原因是光合作用消耗的 CO2 與呼吸作用產(chǎn)生CO2 的差值變大.
(2)“小樂認(rèn)為,只利用如圖甲所示的裝置還不能準(zhǔn)確反映溫度對(duì)光合作用的影響,需要增加該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組”,設(shè)置對(duì)照組的操作是:選取生長情況相仿的同種植物,按圖甲組裝裝置,并放于黑暗的環(huán)境中,用CO2 檢測儀測定不同溫度時(shí)離開葉室氣體中CO2 的濃度值
(3)“小桐認(rèn)為,用該方法測定離開葉室的氣體中CO2 濃度,隨著溫度升高,即使植物吸收 CO2的量不發(fā)生變化,測定的數(shù)值也會(huì)變小一些”,小桐的理由是溫度升高,植物蒸騰作用增強(qiáng),使空氣中的水分含量增加,導(dǎo)致離開葉室的氣體中CO2濃度下降.
故答案為:(1)大于;光合作用消耗的 CO2 與呼吸作用產(chǎn)生 CO2 的差值變大.
(2)選取生長情況相仿的同種植物,按圖甲組裝裝置,并放于黑暗的環(huán)境中,用 CO2 檢測儀測定不同溫度時(shí)離開葉室氣體中 CO2 的濃度值(合理即可)
(3)溫度升高,植物蒸騰作用增強(qiáng),使空氣中的水分含量增加,導(dǎo)致離開葉室的氣體中 CO2 濃度下降(合理即可).

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的關(guān)系、對(duì)照試驗(yàn)的特點(diǎn)以及正確識(shí)圖.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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生物種類千克體重內(nèi)某種殺蟲劑含量(mg)消化道內(nèi)食物組成
A(大魚)96小魚
B(小球藻)5/
C(小魚)31水蚤
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(1)根據(jù)表中提供的信息,以食物鏈形式表示4種生物之間的食物關(guān)系B→D→C→A;
(2)該池塘生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者是小球藻;
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 敘述
窗臺(tái)上的盆栽燕麥幼苗為何向窗外彎曲
或許是單向光刺激引起燕麥幼苗彎曲生長
改變燕麥幼苗的光照環(huán)境,進(jìn)行有無單向光刺激的對(duì)照,觀察燕麥幼苗的生長和彎曲情況
燕麥幼苗的生長具有向光彎曲的特性
A.甲為提出問題,丙為觀察現(xiàn)象
B.甲為作出假設(shè),丁為記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C.乙為提出問題,丙為設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)
D.乙為作出假設(shè),丁為得出結(jié)論

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