【題目】種子萌發(fā)過程中釋放的能量，一部分用于種子的萌發(fā)，還有一部分則以___________的形式散失了，植物呼吸作用主要在細(xì)胞的____________進(jìn)行的。

【答案】 熱能 線粒體

【解析】呼吸作用是生物的共同特征，生物進(jìn)行呼吸作用分解有機(jī)物消耗氧，釋放能量，一部分用于種子的萌發(fā)，一部分以熱能的形式散發(fā)出去。線粒體是呼吸作用的場(chǎng)所，能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示某植物體兩種細(xì)胞的形成過程，①②③表示細(xì)胞不同的生理活動(dòng)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．①②過程分別表示細(xì)胞的生長和分裂

B．②過程產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體的數(shù)目加倍

C．③過程的結(jié)果是形成了不同的組織

D．①③過程形成的細(xì)胞染色體的數(shù)目不變

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在光合作用的實(shí)驗(yàn)中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是讓葉片（ ）。

A. 將淀粉運(yùn)走耗盡 B. 合成淀粉

C. 產(chǎn)生二氧化碳 D. 產(chǎn)生氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】家庭煤氣中毒主要是指 中毒，當(dāng)被人體吸入后，它會(huì)與紅細(xì)胞中的 結(jié)合形成穩(wěn)定的物質(zhì)，使其喪失運(yùn)氧能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】去年冬天劉海5歲的妹妹因患流感引發(fā)了肺炎，治療及時(shí)已痊愈，珍愛生命關(guān)注健康要從你我做起�；卮鹣铝袉栴}：

（1）肺炎會(huì)造成呼吸困難，病人需加快呼吸頻率以保證對(duì)氧氣的需求，吸氣時(shí)，圖中的【7】__________（肌肉）會(huì)_______，頂部下降，進(jìn)入肺泡的氧氣透過圖中的毛細(xì)血管進(jìn)入血液，同時(shí)血液中的二氧化碳也會(huì)通過該結(jié)構(gòu)進(jìn)入肺泡，隨著呼氣排出體外。

（2）肺炎病人手部輸液治療時(shí)，藥物首先進(jìn)入心臟的[ ]__________ ，再進(jìn)入[ ]_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說法不正確的是（ ）

A. 此圖可用來表示低等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)

B. 若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，應(yīng)去掉的結(jié)構(gòu)為5、9

C. 圖中能利用胸腺嘧啶脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)有3、5、6

D. 此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一個(gè)常見的食物網(wǎng)。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．該食物網(wǎng)中共有3條食物鏈

B．該食物網(wǎng)有的食物鏈包括5個(gè)環(huán)節(jié)

C．沿著食物鏈傳遞的能量不可能減少

D．最長的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺?/span>

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體內(nèi)氣體交換和運(yùn)輸示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）人體呼吸系統(tǒng)中，最主要的器官是____________（填器官名稱），它是氣體交換的場(chǎng)所。

（2）人體在呼氣時(shí)，肋骨處于_____________狀態(tài)（填“上升”或“下降”），膈______________(填“上升”或“下降”)，胸內(nèi)氣壓減小，氣體進(jìn)入人體。

（3）圖中C處二氧化碳和氧氣在肺泡和血液之間的交換過程是通過________來完成的。

A．氣體擴(kuò)散作用 B．肺泡的擴(kuò)張與回縮 C．呼吸作用 D．呼吸運(yùn)動(dòng)

（4）圖中甲處，向組織細(xì)胞擴(kuò)散的氣體是___________ (填“氧氣”或“二氧化碳”)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物種類繁多，人們需要對(duì)其進(jìn)行分類．下列關(guān)于生物分類的敘述中，正確的是（ ）
A.種是最大的分類單位
B.界是最基本的分類單位
C.分類等級(jí)越大，所包含的生物種類越少
D.分類等級(jí)越小，所包含的生物共同特征越多

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