分析 食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系.對(duì)食物鏈寫(xiě)法的正確認(rèn)識(shí)是解題的關(guān)鍵.食物鏈的起始點(diǎn)一定是生產(chǎn)者(綠色植物).食物鏈通常寫(xiě)成“甲→乙→丙→…”的形式,由被吃的生物指向吃它的生物,線段不能代替箭頭.另外食物鏈中不能出現(xiàn)分解者(細(xì)菌、真菌).?dāng)?shù)食物鏈的條數(shù)時(shí),要從綠色植物數(shù)起,然后按箭頭指向依次下去,直到營(yíng)最高的養(yǎng)級(jí)別,而不能有中途停止.
解答 解:(1)食蟲(chóng)鳥(niǎo)以蜘蛛為食,二者為捕食關(guān)系,而食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蜘蛛又都以食草昆蟲(chóng)為食,所以二者又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(2)青蛙以蜘蛛為食,二者為捕食關(guān)系,而青蛙和蜘蛛又都以食草昆蟲(chóng)為食,所以二者又存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,在該生態(tài)系統(tǒng)中草是生產(chǎn)者,而鼠、食草昆蟲(chóng)、蜘蛛、青蛙和蛇是動(dòng)物屬于消費(fèi)者,所以圖中共有5條食物鏈:①草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇;②草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo);⑤草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo).最長(zhǎng)一條是:草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇,有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者(綠色植物)能通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物,并釋放出氧氣,生產(chǎn)者光合作用儲(chǔ)存的能量是生態(tài)系統(tǒng)中其它生物的能量來(lái)源.沒(méi)有生產(chǎn)者就沒(méi)有就沒(méi)有其他生物.所以,一般認(rèn)為,生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最重要的組成成分.
(5)由食物鏈的定義可以知道:食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,中間用箭頭來(lái)表示,箭頭指向吃的一方,而且它們之間存在吃與被吃的邏輯關(guān)系,從圖中的食物鏈:①草→食草昆蟲(chóng)→青蛙→蛇;②草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→青蛙→蛇;③草→鼠→蛇;④草→食草昆蟲(chóng)→蜘蛛→食蟲(chóng)鳥(niǎo);⑤草→食草昆蟲(chóng)→食蟲(chóng)鳥(niǎo)可以看出為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有:蛇、青蛙、食蟲(chóng)鳥(niǎo),共3個(gè).
(6)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)、分解者(細(xì)菌和真菌).食物網(wǎng)中含有生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者,要構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還要有分解者和非生物部分.
故答案為:(1)捕食、競(jìng)爭(zhēng);
(2)捕食、競(jìng)爭(zhēng);
(3)5;
(4)生產(chǎn)者;
(5)3;
(6)分解者;非生物成分.
點(diǎn)評(píng) 本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的組成,主要考查學(xué)生的識(shí)圖分析問(wèn)題和解決問(wèn)題體的能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)于繁衍后代來(lái)說(shuō),只有雌蕊是花的最重要的部分 | |
B. | 受粉后的子房壁發(fā)育成果實(shí),受精卵發(fā)育成種子 | |
C. | 雄蕊和雌蕊分別產(chǎn)生花粉和卵細(xì)胞,都是花最重要的部分 | |
D. | 種子萌發(fā)必需的外界條件是:適宜的溫度、水分和陽(yáng)光 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)提高氧氣濃度 | B. | 適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 | ||
C. | 適當(dāng)提高二氧化碳濃度 | D. | 適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因控制性狀 | B. | 性狀控制基因 | C. | 基因就是性狀 | D. | 基因與性狀無(wú)關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類 | B. | 細(xì)菌、真菌 | C. | 哺乳動(dòng)物 | D. | 綠色植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 性狀 | B. | 生活環(huán)境 | C. | 生活習(xí)性 | D. | 遺傳物質(zhì) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的先天性行為是由遺傳物質(zhì)決定的 | |
B. | 動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為一旦形成,就不會(huì)改變 | |
C. | 具有社會(huì)行為的動(dòng)物群體中,往往年長(zhǎng)者是“首領(lǐng)” | |
D. | 孔雀開(kāi)屏不屬于動(dòng)物個(gè)體間的信息交流 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可用標(biāo)有“母親”“父親”的紙袋分別模擬母親、父親 | |
B. | 可用3個(gè)紅色小球、1個(gè)白色小球分別模擬X染色體和Y染色體 | |
C. | 可用1個(gè)紅色小球和1個(gè)白色小球模擬父親的性染色體組成 | |
D. | 每個(gè)同學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)都能恰好說(shuō)明生男生女的比例是1:1 |
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