A. | H7N9型禽流感的病原體有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活 | |
B. | 研制注射H7N9型禽流感疫苗是預(yù)防該病流行的有效措施 | |
C. | 對(duì)感染H7N9型禽流感的活禽宰殺活埋屬于切斷傳播途徑 | |
D. | H7N9型禽流感病毒侵入人體能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體參與非特異性免疫 |
分析 (1)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動(dòng).
(2)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.具有傳染性和流行性;病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群以及清除病原體.
(3)特異性免疫是指第三道防線,產(chǎn)生抗體,消滅抗原,是出生后才有的,只能對(duì)特定的病原體有防御作用;非特異性免疫是生來就有的,人人都有,能對(duì)多種病原體有免疫作用.包括第一、二道防線.
解答 解:A、H7N9型禽流感的病原體是H7N9型禽流感病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活而不是有細(xì)胞結(jié)構(gòu),錯(cuò)誤;
B、研制注射H7N9型禽流感疫苗是預(yù)防該病流行的有效措施,正確;
C、感染H7N9型禽流感的活禽屬于傳染源,因此對(duì)感染H7N9型禽流感的活禽宰殺活埋屬于控制傳染源而不是切斷傳播途徑,錯(cuò)誤;
D、抗體具有特異性,因此H7N9型禽流感病毒侵入人體能刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體參與特異性免疫而不是非特異性免疫,錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病毒的結(jié)構(gòu)、傳染病的預(yù)防措施、抗原、抗體的特點(diǎn)、疫苗免疫的原理.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
種子 | 種子質(zhì)量(克) | 水量(毫升) | 燃燒前水溫(℃) | 燃燒后水溫(℃) |
花生仁 | 0.68 | 30 | 20 | 70 |
核桃仁 | 0.72 | 30 | 20 | 86 |
A. | 為了減少誤差,需要設(shè)置重復(fù)組,測(cè)量結(jié)果取其最大值 | |
B. | 為了保證測(cè)量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確,溫度計(jì)的下端要接觸錐形瓶底部 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)測(cè)得燃燒后的水溫與實(shí)際理論數(shù)據(jù)相等 | |
D. | 同質(zhì)量的花生仁中含有的能量少于核桃仁中含有的能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 供給全面營(yíng)養(yǎng) | B. | 提供能量 | C. | 止痛 | D. | 維持細(xì)胞的形態(tài) |
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
瓶號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 |
種子 | 10粒相同種子 | 10粒相同種子 | 10粒相同種子 | 10粒相同種子 |
環(huán)境條件 | 不放水,置于溫暖處 | 放適量水,置于溫暖處 | 放適量水,置于冰箱保鮮層 | 放過量水,置于溫暖處 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的實(shí)質(zhì)是吸收二氧化碳,釋放氧氣 | |
B. | 光合作用的主要原料是水 | |
C. | 合理密植能保證農(nóng)作物有效的進(jìn)行光合作用 | |
D. | 光合作用的作用就是調(diào)節(jié)碳-氧平衡 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸比較淺,呼吸次數(shù)增加 | B. | 呼吸比較深,呼吸次數(shù)不變 | ||
C. | 呼吸深度和呼吸次數(shù)都不變 | D. | 呼吸深度和呼吸次數(shù)都會(huì)增加 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鼓室 | B. | 鼓膜 | C. | 半規(guī)管 | D. | 前庭 |
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