2.春暖花開時(shí)節(jié),中國(guó)十大最美鄉(xiāng)村之一保康縣店埡鎮(zhèn)格蘭坪村漫山桃花爭(zhēng)奇斗艷,蜜蜂在花叢中飛舞,果農(nóng)們“桃花香里說(shuō)豐年”,憧憬著豐收的日子.
(1)蜜蜂采蜜,從功能上說(shuō),是取食行為;從行為獲得途徑上說(shuō),屬于先天性行為.
(2)桃樹要結(jié)出果實(shí),需經(jīng)開花、傳粉和受精的過(guò)程.觀察圖,果實(shí)是由雌蕊的[3]子房發(fā)育而來(lái),種子是由[5]胚珠發(fā)育而來(lái).

分析 (1)知道從獲得的過(guò)程來(lái)看,動(dòng)物的行為可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
(2)桃花的結(jié)構(gòu)為:
圖中1柱頭,2花柱,3子房,4子房壁,5胚珠.

解答 解:(1)先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為,先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為,不會(huì)喪失.如蜜蜂采蜜、螞蟻建巢、蜘蛛織網(wǎng)等. 后天性行為是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為.
根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑,動(dòng)物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為.蜜蜂采蜜是生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為.根據(jù)動(dòng)物行為的功能可以分為取食行為、防御行為、繁殖行為等.蜜蜂采蜜是為了獲取食物,因此從動(dòng)物行為的功能看蜜蜂采蜜屬于取食行為.
(2)綠色開花植物要形成果實(shí)和種子,必須經(jīng)過(guò)傳粉和受精.花粉成熟后散落出來(lái)落到雌蕊柱頭上,在柱頭黏液的刺激下萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,花粉管穿過(guò)花柱,進(jìn)入子房,一直到達(dá)胚珠,同時(shí),花粉管中的兩個(gè)精子隨花粉管的伸長(zhǎng)而向下移動(dòng),最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部,花粉管頂端破裂,兩個(gè)精子釋放出來(lái),一個(gè)精子與胚珠中的卵細(xì)胞相融合形成受精卵,另一個(gè)精子與胚珠中的兩個(gè)極核相融合,形成受精極核;受精作用完成后,花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱頭和花柱都逐漸凋落,只有子房繼續(xù)發(fā)育,子房發(fā)育為果實(shí),子房壁發(fā)育成果皮,胚珠發(fā)育成種子,胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚.
故答案為:(1)取食;先天性;
(2)受精;子房;胚珠

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.完成受精作用之后,胚珠里的珠被發(fā)育為(  )
A.種子B.種皮C.D.果實(shí)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.痰形成的部位是( 。
A.B.C.氣管D.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于真菌的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A.有成形的細(xì)胞核
B.有細(xì)胞壁
C.都是單細(xì)胞生物
D.絕大多數(shù)需要現(xiàn)成的有機(jī)物維持生活

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.我市中小學(xué)積極踐行“陽(yáng)光體育”活動(dòng),朝氣蓬勃的校園真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園.“陽(yáng)光體育”活動(dòng)促進(jìn)了青少年身體各器官的發(fā)育.圖中ABCD表示心臟的四個(gè)腔,箭頭表示血流方向.請(qǐng)分析回答:

(1)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)需要氧氣和能量.學(xué)生跳繩時(shí)通過(guò)呼吸作用為肌肉收縮提供大量的能量,這一生理過(guò)程主要是在細(xì)胞中的線粒體完成的.
(2)與此相適應(yīng),圖甲表示運(yùn)動(dòng)中為了獲得大量氧氣,排出二氧化碳,在肺部氧氣和二氧化碳透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)行交換的速率加快.
(3)圖乙中,血液經(jīng)過(guò)[①]腎小球和[②]腎小囊內(nèi)壁的過(guò)濾作用,形成原尿,經(jīng)過(guò)[③]腎小管的重吸收作用形成尿液.由腎小管重吸收的葡萄糖,經(jīng)靜脈血管流回心臟,首先到達(dá)[A]右心房.
(4)人體對(duì)外界或內(nèi)部刺激發(fā)生的反應(yīng)是規(guī)律的:如下課聽廣播響起時(shí)會(huì)跑去操場(chǎng)集合,遇人多會(huì)小心避讓.人跑步時(shí)由于消耗大量能量,導(dǎo)致血液中二氧化碳含量增多,人體呼吸、心跳相應(yīng)加快等,這些反應(yīng)的規(guī)律性表現(xiàn)在:人體能調(diào)節(jié)生命活動(dòng),更好地適應(yīng)環(huán)境變化.
(5)“陽(yáng)光體育”活動(dòng)促進(jìn)了青少年的健康成長(zhǎng),健康的內(nèi)涵除了身體健康,還包括心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.神舟十一號(hào)載人飛船于2016年10月17日7時(shí)30分發(fā)射,飛行乘組由航天員景海鵬和陳冬組成.神舟十一號(hào)飛船入軌后,2天內(nèi)完成與天宮二號(hào)的自動(dòng)交會(huì)對(duì)接,形成組合體,航天員進(jìn)駐天宮二號(hào),組合體在軌飛行30天.期間,2名航天員將按照飛行手冊(cè)、操作指南和地面指令進(jìn)行工作和生活,按計(jì)劃開展有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn).
宇航員在太空是如何生活的呢?請(qǐng)結(jié)合下面人體部分生理活動(dòng)示意圖(①~⑦表示生理過(guò)程,Ⅰ、Ⅱ表示血液類型)分析回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)航天食品中含有包括膳食纖維在內(nèi)的七種營(yíng)養(yǎng)成分,②示意營(yíng)養(yǎng)成分通過(guò)消化道壁進(jìn)入A系統(tǒng)的過(guò)程,稱作吸收;營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,糖類是人體內(nèi)最主要的供能物質(zhì);蛋白質(zhì)是構(gòu)成人體細(xì)胞必不可少的物質(zhì),人體的生長(zhǎng)發(fā)育組織更新,都離不開它.
(2)航天食品都是流質(zhì)的,是為了避免固體食品顆粒在失重條件下進(jìn)入呼吸道影響③、④過(guò)程.③、④過(guò)程表示肺泡與外界的氣體交換,該過(guò)程是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的.肺泡中的氣體經(jīng)過(guò)③排出體外時(shí),胸廓容積減小,肺處于回縮狀態(tài)(填“回縮”或“擴(kuò)張”),此時(shí)宇航員處于呼氣(填“吸氣”或“呼氣”)狀態(tài).
(3)宇航員在太空中面臨著包括運(yùn)動(dòng)病、細(xì)菌感染、太空失明癥、心理問(wèn)題以及有毒塵埃在內(nèi)的一系列健康威脅.航天員突患細(xì)菌性肺炎時(shí),血液中的白細(xì)胞數(shù)量會(huì)增多,需服用抗生素消炎,則藥物到達(dá)病灶前,最先進(jìn)入心臟的右心房 心腔.引起該種傳染病的病原體是細(xì)菌.
(4)由于在太空中的工作環(huán)境與地面有所不同,長(zhǎng)期在太空中工作宇航員容易出現(xiàn)骨質(zhì)疏松癥狀,因此,回到地面后,宇航員應(yīng)適時(shí)補(bǔ)充鈣物質(zhì),這類物質(zhì)屬于無(wú)機(jī)鹽類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.近幾年來(lái)近視成為青少年發(fā)病率最高的一種疾病,定時(shí)遠(yuǎn)眺是預(yù)防近視的有效措施.遠(yuǎn)處的物體成像的部位及視覺形成的部位分別是( 。
A.角膜、視網(wǎng)膜B.視網(wǎng)膜、視覺中樞C.晶狀體、視網(wǎng)膜D.瞳孔、視網(wǎng)膜

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題

4.如圖是丁香葉芽的縱切面,下列敘述正確的是( 。
A.在顯微鏡下觀察2的切片,可觀察到有的細(xì)胞正在進(jìn)行減數(shù)分裂
B.在顯微鏡下觀察3的表皮,可以觀察到半月形保衛(wèi)細(xì)胞
C.在顯微鏡下觀察4的內(nèi)部細(xì)胞,可以觀察到內(nèi)有葉綠體
D.在顯微鏡下觀察4的內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以觀察到內(nèi)有導(dǎo)管

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)各成分的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)在這一生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是草,消費(fèi)者是兔、鼠、狐、蛇、鳥、鷹、食草昆蟲
(2)能量在沿食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中的特點(diǎn)是逐級(jí)遞減,一個(gè)環(huán)節(jié)只能把所獲能的是約10%~20%傳遞給下一個(gè)環(huán)節(jié).
(3)若要表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),該示意圖還有兩部分未畫出:一是生物部分即腐生的細(xì)菌和真菌;此外是非生物部分的陽(yáng)光、空氣、溫度、水等.

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