綠色植物的葉片細胞中，進行光合作用的場所是①，它能將葉綠素等色素吸收的②轉(zhuǎn)變成③儲存在它所制造的有機物中。上述①②③分別表示（  ）。
A．線粒體、光能、化學(xué)能B．葉綠體、化學(xué)能、光能
C．細胞核、化學(xué)能、光能D．葉綠體、光能、化學(xué)能
D

試題分析:光合作用的公式可表示為

由公式可知光合作用的場所是①葉綠體，能把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，同時把②光能轉(zhuǎn)變成③化學(xué)能儲存在合成的有機物中。
考點: 光合作用過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化；線粒體和葉綠體是細胞中兩種能量轉(zhuǎn)換器
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

俗話說的“梨樹砍三刀，樹枝壓彎要”，是指在果樹的“坐果”期，果農(nóng)給果樹的莖做半環(huán)狀剝皮，以增加坐果量�！鞍氕h(huán)狀剝皮”的生物學(xué)意義是
A．促進果樹的光合作用
B．限制水分向莖葉運輸
C．限制有機物向根部運輸
D．限制“傷口刺激”促進細胞分裂

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

完好無損的新鮮水果常用保鮮袋包裹，此法可延長儲存時間，其主要原因是
A．防止水分散失B．抑制呼吸作用
C．減少果皮損傷D．保持適宜溫度

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生產(chǎn)上常利用光合作用和呼吸作用的原理，采取多種措施，以提高大棚中農(nóng)作物的產(chǎn)量。下列措施中不合理的是
A．增加光照強度，延長光照時間B．增加氧氣的濃度
C．增加二氧化碳的濃度D．適當降低夜間溫度

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

據(jù)圖一葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，圖二葉肉細胞及細胞內(nèi)葉綠體和線粒體結(jié)構(gòu)示意圖，回答：

（1）圖一中[3]的名稱是        ，作用是                 。
（2）圖二中氣體①是          ，它進出葉片的“窗口”是圖一中的[  ]         。
（3）寫出過程A的表達式：                         。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

光合作用和呼吸作用的實質(zhì)不同，但二者發(fā)生的場所是相同的     （  ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

張新同學(xué)在學(xué)習(xí)了光合作用后，他在同一棵樹上，早晨、中午、傍晚各摘取了大小相同的葉片A.B.C.將葉片脫水后，稱其干重，結(jié)果應(yīng)該是：
A.a＞b＞C.   B.b＞C.＞a     C.C.＞b＞a     D.a＞C.＞b

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在光合作用的實驗中，先把盆栽天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是          （  ）
A．使葉片中積累的淀粉消耗掉B．重新生成淀粉
C．產(chǎn)生二氧化碳D．產(chǎn)生氧氣

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，將一盆天竺葵放置黑暗處一晝夜后，選其中一個葉片.用三角形的黑紙片將葉片的上 下兩面遮蓋起來，然后置于陽光下照 射一段時間，將摘下葉片，經(jīng)過酒精脫色、漂洗，最后在葉片上滴加碘液，請分析回答：
（1）天竺葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是：                                   。
（2）葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣處理可起到                   的作用。
（3）把經(jīng)光照后的葉片放人酒精中隔水加熱是為了脫去                           。
（4）在脫色的葉片上滴加碘液后，葉片中光照的部分                ，葉片中被遮光的部分              。
（5）這一實驗的結(jié)論是                                                       。

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